角的认识(教案)2023-2024学年数学二年级上册西师大版 .pdfVIP

角的认识（教案学年数学二年级上册西师大版

教案：角的认识

一、教学内容

1.了解角的概念，能识别各种角；

2.学习角的度量，掌握量角器的使用；

3.探索角的大小与边长之间的关系；

4.运用角的知识解决实际问题。

二、教学目标

1.知识与技能：让学生掌握角的概念，能够正确识别各种角，学

会使用量角器量度角的大小，并能运用角的知识解决实际问题；

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观

念和逻辑思维能力；

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、

探究的精神。

三、教学难点与重点

1.教学难点：角的大小与边长的关系，角的度量方法；

2.教学重点：角的概念，各种角的识别，量角器的使用。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、量角器、三角板；

2.学具：每人一套量角器、三角板，练习纸。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的各种角，如门窗角、桌椅

角等，引导学生发现角的存在。

2.角的概念：讲解角的概念，通过示例让学生理解角是由一点引

出的两条射线所围成的图形。

3.角的识别：介绍各种角的名称，如锐角、直角、钝角等，并让

学生试着识别它们。

4.量角器的使用：教授量角器的使用方法，让学生学会量度角的

大小。

5.角的大小与边长的关系：通过实验和观察，引导学生发现角的

大小与边长无关。

6.运用角的知识解决实际问题：出示一些实际问题，如计算长方

形、正方形的周长等，让学生运用角的知识解决。

7.课堂练习：出示一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

六、板书设计

板书设计如下：

角的概念锐角直角钝角

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量角器使用方法

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角的大小与边长的关系

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七、作业设计

（1）一个角的两边分别是3厘米和4厘米，这个角是锐角还是钝

角？

（2）一个角的两边分别是5厘米和6厘米，这个角是锐角还是钝

角？

2.答案：

（1）这个角是锐角，因为3厘米和4厘米都小于5厘米，所以这

个角的两边都比5厘米小，根据角的大小与边长的关系，这个角是锐

角。

（2）这个角是直角，因为5厘米和6厘米相加等于11厘米，根

据直角的定义，这个角是直角。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在本节课中，学生掌握了角的概念，能够识别各种角，并能使用

量角器量度角的大小。但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的

困难，需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸：

让学生观察生活中的各种角，并尝试用数学知识解释其特点，如

房屋的屋顶角、自行车把手角等。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

在本次教案中，教学难点与重点是学生正确理解并掌握角的概念、

角的识别、量角器的使用以及角的大小与边长的关系。

1.角的概念：对于角的概念，学生需要理解的是，角是由一点引

出的两条射线所围成的图形。这个概念看似简单，但实际上，它涵盖

了很多学生可能会混淆的部分。例如，学生可能会将角和线段混淆，

或者不理解射线的含义。因此，我需要在教学中，通过实物演示、图

示解析等方式，帮助学生深入理解角的概念。

2.角的识别：在角的识别部分，学生需要学会区分锐角、直角和

钝角。这个部分的重点是让学生理解，锐角是小于90度的角，直角是

等于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。学生可能会对直

角和钝角的区别感到困惑，因此，我需要通过大量的实例，让学生在

实践中学会