过山》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐湘教 .pdfVIP

《过山》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标：

1.学生能够理解和认识“过山”的意象和情感内涵。

2.掌握诗中的节奏和韵律，能够流利、有感情地朗读和背诵。

3.培养学生积极向上的精神，热爱大自然、珍惜自然资源。

二、教学重难点：

1.重点：理解“过山”的象征意义，掌握诗中的节奏和韵律。

2.难点：结合生活实际，理解诗歌所表达的积极向上的精神

和对大自然的热爱。

三、教学准备：

1.教师准备《过山》的PPT课件，准备相关的图片和视频素

材。

2.学生预习课文，查找有关山地的资料。

3.准备朗读所需的音乐和道具。

教室教学流程如下：

一、导入新课：

1.通过展示山地风光图片，引出课题《过山》。

2.教师简单介绍诗歌的创作背景。

二、新课教学：

1.朗读课文，纠正学生的发音和断句。

2.逐句讲解诗歌的含义，包括意象、象征意义和情感内涵。

3.讲解诗歌中的节奏和韵律，引导学生有感情地朗读。

4.组织学生分组讨论，结合生活实际，谈谈对诗歌主题的理

解。

5.教师总结，强调诗歌所表达的积极向上的精神和对大自然

的热爱。

三、教室练习：

1.背诵和默写诗歌。

2.完成相关练习题，检测学生对诗歌的理解和掌握水平。

四、教学小结：

回顾本课的教学重点和难点，强调诗歌所表达的情感和价值

观。

五、教学延伸：

推荐阅读其他有关自然环境珍爱的诗歌，拓展学生的诗歌阅

读视野。

四、教学过程：

（一）导入新课

教师介绍创作背景，激发学生对古诗词的鉴赏兴趣，引发学

生对人生与生命的思考。

教师引导：“少年不知愁滋味，为赋新词强说愁”这是辛弃疾

对少年时期的否定。人的一生，随着年龄的增长，阅历的丰富，

对生命与世事有了思考之后，才发现“别是一番滋味在心头”。那

么，如何去品味人生的千滋百味呢？今天，我们一起学习一首词

《丑奴儿·书博山道中壁》，看作者少年与老年对人生有什么不同

的感悟。

（二）初读诗词，读准读顺

1.学生自由朗读，注意读准字音，读顺诗词。

2.指名若干学生朗读，师生共同纠正字音及停留的错误。

3.指导朗读，理解词意。

4.学生齐声朗读全词。

（三）再读诗词，感受诗词意境

1.思考：少年时“愁”什么？为什么而“愁”？

2.找出词中直接描述作者少年时“愁”的句子。

3.讨论并板书：为赋新词强说愁

4.少年强说愁滋味时，为什么会有这么多的“愁”？请发挥想

象，联系当时的社会背景与自己的实际来谈一谈。

小结：少年时期是人生最美好的时期，正如春天的蓓蕾，有

旖旎的风光，有无尽的设想。“兴尽晚回舟”满心以为会收获欣喜

与幸福，却原来“误入藕花深处”，得到的倒是一片愁云惨淡。是

什么原因使少年时期美好而丰富的“愁”变得这么无厘头呢？

（四）三读诗词，理解作者的情感变化

1.找出写作者老年时“愁”的句子。并朗读。

2.讨论板书：识尽愁滋味

（五）拓展延伸

联系生活实际，说说作者为什么会有如此大的情感变化？你

曾经有哪些对生命的感悟？

（六）小结作业

小结：通过本节课的学习，我们体会到人生在世，不论处于

何种阶段，都应保持一份豁达与坦然的心态，莫为一些琐事耿耿

于怀，这样只会徒增无谓的烦恼。同时，我们也要学会换位思考，

多站在别人的立场上看待问题。希望同砚们在今后的阅读中多加

体会，做到“一切景语皆情语”。作业：背诵并默写这首词。下课。

教学设计方案（第二课时）

一、教学目标：

1.学生能够理解并掌握诗歌中描述的过山场景，能够用自己

的语言描述过山的过程。

2.培养学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力和审美能力。

3.引导学生理解诗歌中蕴含的哲理，体会过山的过程就是不

息克服困难、超出自我的过程。

二、教学重难点：

1.教学重点：引导学生理解诗歌中描述的过山场景，用自己

的语言描述过