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新课程背景下如何提高课堂教学管理效率

课堂教学是学校教学工作的核心，因此，课堂教学管理是学校管理工作的中心，抓好课堂教学的流程管理，对强化教学管理，促进教学质量的提高，具有主要意义。

一、抓备课流程管理

这是提高课堂效率的首要条件，备好课是优化课堂教学，减轻同学负担的前提和基础，是提高课堂教学效率的先决条件。

1、细心制定教学目标

在制定课堂教学目标中，老师依据“激发爱好、培育力量、留意效能”的原则，探究“以加强双基为前提，以培育力量为重点，以老师为主导，同学为主体、训练为主线”的新的课堂教学目标。要求老师遵循国家公布的教学大纲和教材的学问体系以及同学学习的状况，制定各学科从单元到课时的目标体系，老师要把教学目标深化于教、学、练的全过程，以此形成老师为实现目标而教，同学为形成目标而学，领导为到达目标而管的教、学、管三位一体的教学管理机制。

2、细心设计教学过程

在设计教学过程中我们要求老师围绕目标，面对同学实际，面对中等同学确定教学起点。这样做能使“推中提优补差”的策略在课堂教学中落到实处，既能满意多数同学的需要，同时对优等生和差生也能通过精确的点拔和适当的指导，满意同学面上的不同要求，从而向全体同学供应相对公平的学习机会，转变目前大多数同学“陪读”的状况。编写课时教案要求项目齐全，要表达课题、目标、重点、难点和教具。教学过程设计要表达能激发求知欲和激发爱好的课堂导言，表达能培育同学学习习惯的学法指导，表达能激发同学思维的课堂提问和随堂练习，表达能有助于深化强化记忆，画龙点睛的悬念无穷的课堂总结，以及科学性、直观性和艺术性很强的板书设计等。

3、细心选择教学方法

依据课堂教学的目标和原则，改良教学方法，把“教给同学学习方法，培育力量，进展智力”作为改革旧的课堂教学模式的突破口，正确处理教与学、讲与练的关系。我们要求各学科老师依据教材思路、认知思路、教学思路的特点，细心选择多种有效的教学方法。教学思路的设计和教法的选择应以教材思路为指导，认知思路为中心，既注意学问的传授，更要留意思维过程的训练，组织一条清楚的学问“再生”之路，促使同学以思维为核心的科学素养和熟悉力量得到全面提高。

4、细心组织以说课为主的集体备课

集体备课是备课的一种重要形式，对于每周一次的集体备课，做到时间、内容、中心发言人三保证，形式上主要坚持以说课为主。说课是老师对课程的理解，备课教案的解说，上课过程的反思，是对老师个人备课的一种检查，深化、补充和修改，使备课更理性、更科学、更全面，它具有群体性、沟通性、共享性、讨论性、可操作性等特点。好的说课能把理论和实践有机地结合起来，它融备中说、说中评、评中研、研中学为一体，是优化课堂设计，共享教学资源，提高老师教学力量的一种有效途径。因此，始终以来我校特别重视“说课”这一重要的教研方式，要求每位老师主动说课，主动参加评课议课，要对说课人的说课提出一个亮点两个缺乏、三个建议、以取长补短共同提高教学效益。

二、抓上课管理，是提高课堂效率的关键

教案写得再好，若课堂上“表演”不出或“表演”不好，也不会有抱负的教学效果。

1、抓同学的主动参加

新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以同学的主动参加为前提，没有同学的主动主动有效的参加，就不行能有自主、探究、合作，就不会有胜利的课堂教学，那么如何做好这一点呢？

第一，老师要布满激情地投身于教学之中，创设同学主动参加的课堂情境。要以自己的激情〔生动、幽默、幽默、激扬的神态和语言〕去感染同学，激发起同学的思维热忱。

其次，细心奇妙地提出能引发同学思索的问题，引领同学参加到学习气氛之中。老师的提问应是有层次的先易后难，步步深化，既要能够使同学自主学习，思索，又要能引发同学合作学习，主动探究，实现同学之间的互帮互助，互研互动。

第三，面对全体同学，鼓舞同学大胆参加。对学习过程中产生的“弱势同学”，老师要特殊赐予关注，当心地呵护他们。

2、抓课堂结构的严谨有序

课堂结构改革的目标就是增添时间观念，缩短反馈周期，提高教学效率。老师上课要有时间的紧迫感，在进行必要的复习辅垫后，马上进入新课，使同学从开头上课就兴奋精神，投入到紧急而开心的学习活动中去。课堂结构模式，大致根据启——看——讲——议——练的模式进行。其中启即启发思维、明确目标，是指导同学学习的前提和关键，将渗透到教学的各环节；看，主要是让同学阅读教材或观看；讲，主要是由老师作突出重点的精讲；议，是同学或老师提出议题，组织同学商量；练，是学问与智能的转化阶段，练的形式可以是口答，动手操作，好的练习既可以准时反映同学学和老师教的状况，又可起强化学问和当堂稳固的作用。

3、抓教学过程的创新

新课程改革强调老师是同学进展的促进者，同学学习的指导者，同学成长的引路人，所以