八年级下册《生物的遗传和变异》教学反思 .pdf

八年级下册《生物的遗传和变异》教学反思

八年级下册《生物的遗传和变异》教学反思篇1

反思：本节课的知识点并不多，一是说明人的性别差异是由性染色

体决定的，了解男女性染色体的差异，二是解释生男生女的道理，理解

生男生女机会均等的原因，学生理解这节课的知识内容应该不难。根据

本节课的教学目标，我采用的是比较紧扣书本的内容，按部就班地完

成教学任务，教学重难点还算是比较突出，内容环环相扣，承接比较自

然，思路比较清晰。但因为考虑到本校学生的基础知识水平比较参差，

对于知识的拓展不是很充分，不敢拓展得太宽，怕影响本节的教学任务，

束缚了教学。另外，语言不够生动，如果在下午第一节课学生精神状态

不好的情况下上课的话，效果减半。在讨论过程中，发现同学讨论说不

到点上，语言表达不够清晰，而且很多同学不敢表达，需要老师提示才

能回答出正确的答案。针对以上问题，平时在教学中应该多给学生锻炼

的机会，多进行口头表达训练，教师多提示学生如何与生活实际相联系，

教学上知识点要讲得更加透彻、生动和幽默。课前深刻了解体会本节知

识点后组织教学，备教材的同时更重要的是备学生，因材施教，才能最

大限度地提高教学效率。

建议：初中是爱玩的年纪，如果时间允许的话，可加入活动帮助学

生理解生男生女机会均等。如：准备黑白围棋子，分别代表含X染色体

的卵子和含Y染色体的精子，选黑子40粒，代表卵细胞，装在一个不

透明的袋子中，另选20粒黑子和20粒白子，代表精子，也装在一个不

透明的袋子中，在学生明确材料的含义后组织活动，2人一组模拟随机

受精过程，记录受精卵内性染色体的组成及性别；全班统计男女比例，

得出结论。这样会使得教学更加生动，容易理解，而不是单纯的说教。

八年级下册《生物的遗传和变异》教学反思篇2

《第二章生物的遗传和变异》内容较难，大多数学生掌握不好。它

理论性较强，难度大，以前的老师也觉察到了。所以我在__的教学过程

中重视讲解法的作用，对于一些学生难于探究的问题，我多借助讲解法

的优势，并结合画图的方式进行讲述。

我优选了基础训练一部分题目，精讲精练，然后在布置一部分题目

加深巩固。特别是孟德尔定律的显隐性性状，以及后代中出现的几率，

这部分题目最难。还有根据表格来判断后代的显隐性性状和后代出现的

几率，学生就是掌握的不好。在课堂上我提出的问题让学生来解决，然

后展开讨论，遇到不同的答案先不急于确定，让学生多提出不同的意见，

最后学生实在没有了，我再公布答案，这样答对的学生更有自信，打错

的学生思维也得到了锻炼，加深了印象，这需要老师给予鼓励，不论是

正确还是错误。理越辩越明嘛。一部分同学上课回答不好老师提出的问

题，我也给与鼓励，让他考虑一番再作答，对于故意不学习的给予适当

的批评，希望他改正学习态度。对于上课中遇到冷场时，要反思是不是

给予的题目较难，并找到课本上相应的内容再来理解一番；对于讨论的

较热烈的场面要加以保护吧，在争论中知识掌握的更扎实，牢固。如果

讨论中完不成课我看也值，简单的地方加快节奏，调整一下教材内容。

通过对这部分复习，学生首先在基础知识方面有所加深，促进了学

生能力的发展，读图能力，图解能力，教学内容突出了以学生为主体，

设计还算合理。就是因为教材内容难，教师还是参与了讲解，学生的主

体地位落实的不好，希望以后继续努力.

八年级下册《生物的遗传和变异》教学反思篇3

1.在复习过程中，要把教材作为复习的资源，但不拘泥于教材的框

架，对内容进行有机的整合。目的在于引导学生主动参与知识的回顾与

提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的

内在联系和规律，自主建构知识网络，形成知识体系，使知识变多为少，

化繁为简，便于理解记忆，灵活运用。

2.进行本课教学设计时，充分考虑了复习课的实效性以及如何避免

复习课的枯燥和乏味，依据课程标准，以小组比赛的方式，复习了本课

的基本知识点，学生们积极发言，课堂气氛活跃。通过父母都是双眼皮，

生了一个单眼皮的孩子这一典型事例，指导学生做题、分析做题的方法、

巩固练习，利用所学遗传学知识，引导学生解释了我国婚姻法禁止近亲

结婚的原因，指导了学生的生活实际。又通过摆卡片，小游戏等活动复

习了人的性别遗传这部分内容，在这一环节中，坚持循序渐进的原则，

由点到面，由浅到深，符合学生的认知规律，充分体现学生的主体地位

和合作探究的学习方式。通过生活中常见的花生等实物，在轻松的气氛

中复习了变异这部分内容。

3.复习的知识点比较全面，形成了知识