2024年写景阅读知识点.doc

小桔灯三维阅讀

写景记叙文阅讀及文學常识（1）

写景，也就是描写大自然中的多种景物，通過作者有条理的描写，让我們看到一幅优美的風景画。阅讀此类文章要注意：

理解写景文章的类别

写景的文章一般有如下三类：一类是游记，写的是在游览過程中所見的景物，如課文《山中访友》；一类是描写生活中所見到的自然景象，如課文《山雨》、《第一場雪》；一类是写人們生活处所周围的景，如課文《索溪峪的“野”》、《鳥的天堂》。我們假如理解了写景文章的类别，阅讀中就可以根据不一样的特點，采用不一样的阅讀措施。

明确写景的描写次序

写景必须按照一定的观测次序来写，因此明确了作者的描写次序對理解全文内容有相称大的协助。写景文章一般有這样的几种次序：按空间次序写，如從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從遠到近或從近到遠，從四面到中间或從中间到四面等；按观测的先後次序写，此类文章一般是以参观游览的進行次序落笔写景，条理清晰；准時间推移的次序写，伴随時间的变化，描写的景物也发生了变化；按景物的不一样类型来写。如《漂亮的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天裏树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明；尚有按整体到部分，一年四季等等次序。

3、理解写景文的层次

写景文章在构造上一般有這样两种：一是總分构造。這种构造的体現形式或先總後分，或先分後總，或先總後分再總。課文《桂林山水》就是先總的赞美桂林山水，再用两個自然段写桂林的山和水，最终又總起来說桂林山水。二是移位换景的构造，就是按照观测點的转移来采写。观测點的移動，必然引起景物的對应变化，或者是伴随游览次序安排层次，這時，文章中一般均有“提醒語”，告诉你作者走動了，笔下的景物变了，或者观测點移動了，把景物的不一样方面并列铺開来写，如課文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。

领會文章的修辞措施

写景的记叙文常常运用點面結合、動静結合、虚实結合、引用诗文、巧用比方、妙用排比、生動拟人等体現手法。恰當的比方能使景物生動形象；拟人的措施更是增添了景物的勃勃生机和情趣；夸张、排比等手法则可以增强气势，强化效果。

5、体會写景文的思想感情

一切景語皆情語，無论是哪类写景的文章，都不是單纯的為写景而写景，而是借助景物的描写，通過比方、夸张、拟人等手法来抒发自已的思想感情，或對大自然的赞美，或對生活的热愛，或對祖国秀丽山川的赞叹，感染讀者，文章字裏行间所流露的作者的思想感情往往就是這篇文章的中心。借景抒情，景中寓情，是我們阅讀写景文章应把握的重點。我們在阅讀中应努力抓住文章中体現作者思想感情的重點語句，反复诵讀，细细品味，從而与作者的思想感情产生共鸣。

怎样分析文章的线索？

所谓线索，就是贯穿整篇文章的脉络。文章的线索一般有如下几种：時间、行踪、人物、事物、感情。线索把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清晰，层次分明。分析文章的线索，就是分析作者是用什么来贯穿全篇内容的。答題時要尤其注意文中表达時间、方位、地點变化的詞語。

《论語》名句五拾条

求學篇

1、學而時习之，不亦說乎？有朋自遠方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？《论語·學而》【讲解】學习了，而能准時去实践，不也快乐吗！有朋友自遠方来，（切磋學理），不也快乐吗！他人不理解我，我并不埋怨，不也是君子吗！

2、君子食無求饱，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好學也已。《论語·學而》【讲解】有道德有學問的人不贪图饮食的满足、居室的舒适（不把精力放在吃住上），而求做事勤快、說话谨慎，向有道德有學問的人請教，這样做，就可以說是一种好學的人了

3、知之為知之，不知為不知，是知也。《论語·為政》【讲解】懂得就是懂得，不懂得就是不懂得，這就是真知啊。

4、學而不思则罔，思而不學则殆。《论語·為政》【讲解】只讀書却不思索，就會感到困惑而無所得；只是空想却不认真學习，就會弄得精神疲惫而無所得。

5、温故而知新，可认為師矣。《论語·為政》（温故知新）【讲解】温习已知的旧知识，又能领悟到新的東西，可以凭借這一點做老師了。

6、吾拾有五而志于學，三拾而立，四拾而不惑，五拾而知天命，六拾而耳顺，七拾而從心所欲，不逾距。《论語·為政》【讲解】我拾五岁時開始立志學习，三拾岁時能立足与社會，四拾岁時能通情达理遇事不再疑惑，五拾岁時懂得了天命的道理，六拾岁能听的進不一样的意見，到了七拾岁時已經到达随心所欲，想怎么做就怎么做，也不會超過规矩。

7、朝闻道，夕死可矣。《论語·裏仁》??

【讲解】早上懂得了真理，晚上就死去，也是可以的（愛真理胜于愛生命）。??8、不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。《论語·述而》?（举一反三）???【讲解】（教學生