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《手捧空花盆的小朋友》教学设计一等奖

1、《手捧空花盆的小朋友》教学设计一等奖

教学目标：

1、正确认读14个生字

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容和寓意。

3、通过阅读懂得，老实是一种美德，愿意做一个老实的小朋友。

教学重难点：

认读14个生字，有感情的朗读课文

教学准备：

1、多媒体课件

2、学生预习课文

课时布置：两课时

教学过程：

第一课时

教学环节

教师指导活动学生活动设计意图

激趣导入

1、情境引入

2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣

初读课文随文识字

1、指导读书，提示读书要求

2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字

3、指导读通顺课文

1、自读课文，读准字音

2、提出认读过程中较难的字全班推荐好方法协助识字

3、同桌互相指认生字，互相教读。

4、当小老师读生字

5、游戏：“花盆蹦字”

6、四人小组内接读

7、指名各小组汇报读课文体现自主合作和独立识字能力

细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落

第三段用“有的说，有的说有的说”句式

引导想象小朋友们在议论什么？

第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力

小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事

指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。

总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意

板书设计：

老实

手捧空花盆的小朋友

第二课时（略案）

教学目标：

1、巩固认读14个生字。

2、学会要求掌握的7个生字和生词。

3、指导书写8个生字。

4、继续开故事会。

教学重难点：指导书写

课前准备：

1、生字卡、田字格卡

2、练讲好故事

教学布置：

一、回顾全文，有感情地朗读。

二、复习生字

1、利用生字卡读生字

2、生字开花组词游戏

三、指导书写

重点指导：左右结构的字“浇”

左右结构的字“挑”

四、开故事会

1、自由推荐故事

2、评出故事大王

2、《手捧空花盆的小朋友》教学设计一等奖

《手捧空花盆的小朋友》公开课教案

学习目标

1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道老实是人的美德，愿意做一个幼稚的人。

教学重点难点

进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：老实的品质最可贵

一、创设情景，导入新课。

1、谈话：前两课我们访问了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，逾越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵喧嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的小朋友成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，自学生字。

1、自由读课文，圈出生字和生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

4、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的小朋友成了继承人？（屏幕出示）并用“”划出读不懂的问题。

5、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？

三、细读课文，读中感悟。

（一）读第2自然段

1、自读考虑。

2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

3、感情朗读：你能把自身对雄日的感受有感情的朗读表达出来