语文部编版七年级上册《观沧海》说课.pdf

观沧海

一、教材剖析

《观沧海》是七年级语文上册第三单元的一篇诗歌赏读课文。前两个单元

分别是教会学生感悟人生、爱惜生命，而本单元的诗文都是文情并茂的优美篇

章，多半出自名家之手，拥有一些共同的特色，如境界优美、构想精良、语言

精良、情形交融、富裕诗情画意等。赏识这几篇课文既是提升听、说、读、写

能力的重要门路，又是一次美的巡礼；从中既可获取语文的滋润，又可遇到美

的熏陶。大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美好的印象，

进而激发他们热爱美、热爱大自然、热爱中国古文化的思想感情。

《观沧海》是曹操的名篇，是他出征乌桓时所作。207年，曹操亲率大军北

上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月初卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，

爬山观海，面对洪波涌起的海洋，触景生情，写下了这一壮丽的诗篇。诗人描

写了沧海的壮丽风景，表现了壮阔的胸怀，抒发了一致天下的雄伟志向。

二、学情剖析

关于刚上初一的学生而言，这是第一篇古典诗歌，学生感觉很新鲜，加上

对前几单元课文所进行的朗诵训练，以及这首诗激情豪放，节奏明快，形象生

动，极富表现力，简单激发学生的阅读兴趣。

三、教课目的

知识与能力目标：

1、初步学会鉴赏诗词，领悟乐府诗优美语句和深沉内涵。

2、领会本文融情于景，情形交融的表现手法，培育语言表达能力。

3、培育学生想象和再造想象能力。

4、培育朗诵能力，背诵这首诗。

过程与方法目标：

以多种形式增强朗读，在熟读的基础上适合剖析、点拨，加深对诗的理解。

学生经过自主研究的方式品赏出色生动的文学语言。

感情态度与价值观目标：

指引学生领会诗人高昂奋斗的精神。

培育学生热爱祖国古代文化的思想感情。

四、教课重难点

1、借景抒怀，情形交融的写法手法的运用。

2、丰富、奇异的想象和联想。

3、诗歌的激情朗诵。

五、教课理念

1、重申学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅

读量和口语社交环节，重视培育语感。”还重申“要增强朗诵，重视阅读感觉

和体验。”“学会运用多种阅读方法”。所以，在教课中我将指导学生用多种

方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想感情和人文内涵。

2、多角度创建情境。关于诗歌而言怎样将学生带入情境，是决定一堂课成

不行功的要点。怎样将诗歌语言与诗歌画面以及诗歌要旨、诗歌境界奇妙联合

是诗歌教课要点，而学生只有在进入此情此景中，这些问题才能水到渠成，所

以一定多角度的创建情境，如flash画面，老师的激情范读等等

3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要“踊跃倡议自主、合作、研究

的学习方式”；要求“能主动进行研究性学习，在实践中学习、运用语文。”

“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合

作的方式，共同商讨疑难问题。”所以，在教课中要重视生生之间、师生之间

同等、和睦沟通议论的互动合作，指引学生在互动合作中自主建立研究问题、

发现解决问题门路的阅读方式，并逐渐学得合作技术。

4、培育学生辩证的对待事物，一分为二，看主流，学会拓展延长。

六、教课方法

1、情形教课法。利用flash课件展现出和诗歌内容相符合的想象画面，给

学生创建一个轻松、欢乐的学习氛围，以便培育对诗歌的联想、想象能力。

2、朗诵教课法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，所以，

将各样方式的读贯串于整个讲堂，让学生在读中学，学中悟。

3、研究议论教课法。充足发挥学生的主观能动性，让学生在议论中剖析、

感觉作者的写作成功之法。

七、学法指导

采纳自主、合作、研究的学习方式。在自主评论学生自己朗诵的过程中，

学会怎样朗诵诗歌，领会诗歌的优盛情境；在分小组合作研究理解课文内容的

过程中，获取研读、精读、品读的学习方法，品尝经典的诗句。

八、教课流程

（一）创建情境，导入新课

从诗人下手，“我们语文班的同学文学修养必定不错，所阅读的文学作品

必定许多，那么老师就考一考大家，请猜一个人物，他以前在讨论对英豪的看

法时说