以人教版数学八年级下册“平行四边形”为例 .pdf

案例研究

教育数字化转型背景下

初中数学单元整体教学设计探究

——以人教版数学八年级下册“平行四边形”为例

莫春艳1胡朝成2

（1.南宁市第十四中学；2.南宁市邕宁高级中学）

摘要：在教育数字化转型背景下，数字赋能初中数学单元整体教学设计的基本要求、

基本框架和实施策略成为急需探讨的问题。依托问卷星在线调查初中数学单元整体教学

的现状，对初中数学单元整体教学设计的相关理论进行梳理和分析，基于教育数字化转型

构建初中数学单元整体教学设计框架，以人教版数学八年级下册“平行四边形”为例，用系

统的观点理解课程教学实施中的层级要素，从教学目标、教学内容、数字化赋能等方面探

索初中数学单元整体教学设计实践。

关键词：初中数学；教育数字化；单元整体教学设计；平行四边形

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：0450-9889（2024）07-0073-04

数字技术的快速发展成为行业转型的重要推动字赋能初中数学单元整体教学设计的基本要求、基

力量。教育领域在多种因素的综合作用下，逐渐开本框架和实施策略成为急需探讨的问题。教师应基

始了数字化转型，知识的传播和获取渠道、知识内化于《2022年版数学课标》的要求，结合教情和学情，对

的途径和方式、课程结构和课堂形态、教学组织和师选定的单元内容进行系统分析，进行单元整体规划、

生关系等都随之发生了重大变化。我国高度重视教设计。

育数字化建设，教育部在2022年启动了国家教育数一、依托问卷星调研初中数学单元整体教学的

字化战略实施行动，积极推进教育的数字化转型研现状

究与实践。教育数字化转型不是简单地用数字技术单元整体教学作为一种新型的教学方式，将单

变革传统的教学方法，而是以数字化教学资源的应元教学内容作为一个整体，通过整合教学资源、优化

用为前提，支持教师实施高品质教学，为学生提供更教学方法和手段，提高教学质量和效率。一些研究

加便捷、灵活、个性化的学习和发展方式，促进学生指出，初中数学单元整体教学能够提高教师的教材

更好地掌握知识和技能。新课程改革提倡信息技术解读能力和教学水平，帮助学生构建单元知识框架，

与学科教学深度融合，要求教师运用数字化的方式提高学生的数学思维和综合素养。为了解当前初中

方法设计与实施教学，优化教学效果。《义务教育数数学单元整体教学的现状，笔者编制了“基于新课标

学课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版数学的初中数学单元教学调查问卷（教师卷）”和“基于新

课标》）建议教师从教学内容的整体性、结构化以及课标的初中数学单元教学调查问卷（学生卷）”，依托

教学内容与数学核心素养的相关性等多个方面整体问卷星对南宁市部分初中学校的数学教师和学生进

把握教学内容，开展单元整体教学探索，选择适当的行了在线调查，形成分析报告，总结初中数学单元整

教学方式开展教学。在教育数字化转型背景下，数体教学的现状。

［1］

作者简介：莫春艳，1973年生，广西武鸣人，本科，高级教师，主要研究方向为初中数学教学；胡朝成，1975年生，广西藤县人，

本科，高级教师，主要研究方向为教育技术、教育管理。

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广西教育2024年3