认识钟表 (1)_原创文档.pdf

课题课时第一课时

《理解钟表》这个课的主要内容是理解钟表上的整时和大约几时。教

材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地理解时间。

一年级学生已经储备了一些理解钟表的生活经验,，但学生的这种感

教材与学性理解往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性

情分析的理解时间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知

识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历理解整时和大约

几时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决

实际问题的过程中实行巩固和深化。

教学目标：

1.学会观察会看钟面的结构，理解电子表和钟表表达的整时，会读、会写

整时刻。

2.通过学生操作钟表理解钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言

目标与重

比较清晰的说明看时间的方法。

难点

3.建立初步的时间观点，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：理解钟面，在钟面上理解整时、书写整时，并总结出看整时的

方法。

教学难点：准确区分整时时刻和大约时刻。

教学准备课件

教具:自制钟表没有数字的或数字不全的钟表各一个

学具:每人准备一个能够拨的学具钟写着整时刻的时间头饰

一、创设情境，导入新课

1．猜谜语：（出示课件，伴随钟声）

师：老师有个好朋友，滴答滴答，滴答滴答……会走没有腿，会说没

有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。你们知道他是谁吗？

（学生大声回答：钟表）

[兴趣是最好的老师，猜谜语是学生喜闻乐见的事，以此为切入点，走进

学生的理解世界和情感世界，激发学生的兴趣，点燃学生的求知欲。]

过程设计

2．出示各种不同类型的钟表（课件播放各种各样的钟表）

3.师：小朋友们真聪明！有个钟表小朋友一大早邀请我们每一个小朋

友去参观它们王国最有名的学校——时间中心学校。但在出发前，它要求

我们得先好好理解一下他们钟表长什么样子，否则认错了可要闹笑话了，

那现在我们就快来理解他们吧。（出示课题）

[抓住学生的年龄特征，在有趣生动的情境中营造积极、活跃、民主的学

习氛围，利于孩子们自主地投入到学习活动中］

二、自主参与，探究新知

1．初步理解钟面。

（1）师：仔细观察课件中的钟面，你发现了

什么？把观察的结果说给同桌听。

（2）学生反馈交流结果：

12个数；时针，分针；12个大格子……

（3）师：刚才小朋友的答案是否准确，得通过钟表朋友的验收，来听

听它的自我介绍吧：

录音：我是钟表，我的身上长着12个美丽的数，我还有两根非常可

爱的指针，一根又粗又短，叫做时针；一根又细又长，叫做分针。

[听音目的：学生观察钟面所发现的知识是零乱的,在学生初步感知钟面外

部结构的基础上,通过听录音,看屏幕,把学生发现的零乱知识系统化,使

学生完整地理解钟面外部结构。]

（4）师：看来小朋友们可能都有机会去参观时间中心小学，但老师想

请小朋友帮忙分辨一下到底哪根是时针，哪根是分针？（手中出示两根指

针）

（5）这两根针是按什么方向走的？你能用小手比划一下吗？

（6）师：聪明的你能再告诉老师，老师手中的钟表缺少了什么？（出

示一个只有格子的钟表）

引导学生理解时针、分针的特征，分针时针转得快慢不同，但转动方

向相同。并挖掘学生的生活经验，理解缺少数字或数字不全的钟表。

[直观认知和抽象再现的整合，分层次对新知实行强化巩固，分层次对

新知实行强化巩固，在此过程中初步理解顺时针和逆时针的概念]