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谁住在皮球里教案

谁住在皮球里教案1

活动目标：

1、培育幼儿主动参与探究、操作活动的愿望。

2、观赏故事，对皮球的动态—蹦、滚、飞产生爱好。

3、通过观看、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。

活动预备：

1、录音机〔自备一段音乐〕。

2、活动前，幼儿以拍、滚、抛、踢等方式玩过皮球。

3、充分气的皮球若干〔与幼儿人数相等〕，瘪皮球6个。

活动过程：

一、会跳舞的皮球。

1、幼儿一起听音乐做球操。

2、老师说：“小伴侣，刚刚我们做操时，皮球是怎么运动的。请小伴侣想一想，我们跳舞的时候，是怎样运动的。”老师启发引导幼儿相互商量并说一说。

3、请个别幼儿用肢体动作表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。大家一起用肢体动作表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。

二、师幼共同探讨谁住在皮球里。

1、皮球为什么会蹦会滚，又会飞呢？到底谁住在皮球里呢？老师为幼儿设置悬念，引起幼儿探究的爱好。

2、幼儿完好地倾听老师讲故事一遍。讲完故事后老师提问：“皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗？”老师启发幼儿相互商量，幼儿之间相互讲解并描述皮球里住着什么？

三、空气在皮球里。

1、启发幼儿用多种方法探究皮球里住着什么？幼儿相互想方法，讲解并描述自己想的方法并做给其他幼儿看。

2、老师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探究皮球里住着谁？

3、请部分幼儿讲讲自己的探究过程。

4、老师将气针插入球口，让幼儿感受皮球里的东西。最终老师小节：只要皮球里布满了空气，它就会像兔子那样蹦，轮子那样滚，喜鹊那样飞起来。空气真了不得。

5、做嬉戏《比比哪个球最棒》。老师讲解嬉戏的规章，幼儿一起做嬉戏。

活动延长：

在日常活动中，让幼儿进一步玩球〔如表演拍皮球、滚皮球、踢皮球〕，理解空气对皮球状态所起的作用，从而激活了幼儿去探究、发觉的奇怪???心。

谁住在皮球里教案2

设计意图：

空气是嬉戏的好伙伴，它会住在皮球里、气球里、空盒子里……幼儿在玩瘪皮球的时候，总会说：老师这个皮球不好玩，好象是没气了。假如将幼儿置身与嬉戏中，空气不再是看不见，摸不着的，也不再是抽象的、枯燥的。通过玩皮球，学动作与详细情境相联系，主动诱发了幼儿自主访取、自主建构的一个学习境脉。皮球里住着谁，是多么好玩的问题啊！这能大大激发幼儿的想象力和制造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。

目标：

1．观赏故事对皮球的动态——蹦、滚、飞产生爱好。

2．通过观看、比较，理解空气对皮球运动状态所起的作用。

预备：

1．幼儿有玩皮球的阅历。

2．充分的皮球和瘪皮球若干。

3．相应的故事图片。

过程：

1．出示充分的皮球和瘪皮球，观看商量。

老师问：我这儿有两个皮球，你们看看有什么不一样？拍一拍有什么不同？

个别幼儿操作，集体商量。

2．老师玩充分的皮球请幼儿用肢体动作表现皮球运动状态。

①老师问：老师玩皮球的时候，皮球是怎么运动的？你来学一学？

鼓舞幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。

②老师问：皮球为什么会蹦会飞又会跳呢？到底谁住在皮球里呢？

3．幼儿完好观赏故事①组织幼儿商量：你听到了什么？谁住在皮球里？

②引导幼儿学习故事中的象声词：咚咚咚、轱辘辘辘、嗵嗵嗵4．结合故事图片，再次观赏故事一遍。

①组织幼儿商量：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗？它们是怎么运动的？

②引导幼儿挤压充分的皮球商量：皮球硬硬的，肯定有什么东西住在里面，那是什么呢？〔空气〕③老师出示瘪皮球拍、滚、踢皮球。问：皮球没有空气会怎么样？

④老师小结：只要皮球里布满了空气它就会像兔子那样蹦轮子那样滚，喜鹊那样飞起来。空气真了不得！

5．嬉戏：我是小皮球结合故事的情节进行肢体动作的表演，瘪了以后又怎么样了，请幼儿用形象的动作加以表演。

课后反思

由于有怀疑而去探究，并由此而靠近科学的真理，是人类熟悉的必经途径。幼儿在玩皮球时会出现怀疑——皮球为啥会蹦、会滚、会飞