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蒙氏教学反思范文（精选10篇）

蒙氏教学反思范文（精选10篇）

作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过

教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些

什么特点呢？以下是小编收集整理的蒙氏教学反思范文，仅供参考，

希望能够帮助到大家。

蒙氏教学反思篇1

一、教师方面

1、为幼儿创设一个安静有序的区角活动环境。

区角活动的设置直接影响幼儿活动的结果，我们从实际出发，因

地制宜，在设置区域时能把握好以下三个方面。

（1）区角的数量。数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定，

这学期我们在上学期的基础上又新增加了而个区。

（2）区角的分隔。按照蒙台梭利理念，区角分隔科学、合理，有

序，有利于形成一种和谐、宁静的氛围。但是幼儿身心发展水平有限，

还不善于控制自己的注意。若空间没有适当的分隔，则容易使幼儿感

到杂乱无序，从而产生不稳定的情绪。如果区隔物过高，则不仅会影

响幼儿的相互交往，而且容易使幼儿产生单调、沉闷的感觉。为此我

们在设计区角活动的空间时，力求为幼儿创设一个安静有序的环境。

首先设置了大小不等的空间间隔，比较适合不同人数小组的活动。最

小的空间可供幼儿所设的安静区或隐蔽区，如：“书房”。稍大一些

的空间适合幼儿在小组群中活动，通过在活动中协商、竞争等行为，

学会和别人分享，保护自己等社会行为，如“手工坊”。

2、选择投放具有层次性的材料，优化区角活动。

每个幼儿的认知水平、经验和能力都是不同的，区角活动的最大

特点就是能为不同能力、不同兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境。

因此，我们在区角活动中应根据幼儿的身心特点投放不同层次的活动

材料，做到有的放矢。注意提供材料难度的不同，按照由浅入深、从

易到难的要求，使材料“细化”，充分发挥活动材料的优势，使幼儿

在与材料的“互动”中积累各种经验。另外根据幼儿能力的不同提供

操作难易程度不同的活动材料，更便于老师对不同能力的幼儿进行针

对性的指导和帮助，更好的做到因材施教，促进幼儿在原有水平上的

提高。

二、幼儿方面

1、提高了幼儿的角色意识和进行区角活动的能力。

本学期，我们引导幼儿学会各区角之间的串联。如在“娃娃家”

中，主人既要学会招待客人，学会使用礼貌用语，还可以去手工坊亲

自动手制作一些、点心、工艺品等，这样既发展孩子的动手操作能力，

培养幼儿的交往能力和语言表达能力，又发展孩子的社会群体性。

2、区角活动与主题教学相结合，相辅相成。

由于小班幼儿年龄比较小，理解问题的能力比较差，在集体教育

活动中，对比较抽象的问题不宜接受。于是，我们在区角里，专门为

他们创设了数学操作区角，让他们在实际材料的操作中来理解、来感

知。在他们操作的过程中我们给于指导。记得有一次教学活动中，有

一部分小朋友对物体一一对应的点数还存在着一定的困难，于是我们

针对这一实际情况，在区角活动中为他们设计了“筛子”的教具，来

激发小朋友对数的学习兴趣，并在玩的过程中我们及时给与小朋友具

体的指导与帮助。通过一段时间的区角游戏活动，幼儿果然对数产生

了兴趣，对一一对应的正确点数物体的数量也有了很大的提高。

3、幼儿在区角活动中的常规得到了明显的提高。

学期中，孩子归放玩具的能力提高了很多，不再乱扔乱放了。我

们尝试让幼儿自己布置娃娃家、超市、书房等主题的环境，孩子在这

些区角里得到了很大的快乐，在情感上也得到了满足。

4、提高了幼儿在区角活动中的合作能力。

小班孩子喜欢独自进行活动较多，他们不会很好的进行合作，在

区角活动中，我们充分引导孩子与同伴合作游戏，并与同伴友好商量

自己的主题与角色，本学期下来，孩子在这方面有了较大的进步。

5、注重观察，有目的地对幼儿进行有效指导。

在观察中我们不难发现幼儿对区角活动往往是兴致很高，每次到

活动结束时，仍有许多幼儿玩得乐此不疲，总是要求老师在玩一会儿，

这就表明幼儿对区角活动充满兴趣。当幼儿对某一事物充满兴趣的`同

时，他们就会从中学到很多东西，也就是吸取养料，而这种学是积极

的学，主动的学，快乐的学。区角活动属自由的游戏活动，幼儿的自

由度很高，在高度的自由活动中，难免会出现这样那样的问题。这时

就需要教师发挥其主导作用，熟练、灵活地运用技巧来解决问题。

蒙氏教学反思篇2

在这火热的季节里，在孩子们的欢声笑语中，一学