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江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第11课念奴娇赤壁怀古说课稿2苏教版必修2
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第11课念奴娇赤壁怀古说课稿2苏教版必修2，本节课选自苏教版高中语文必修2第二单元。本单元以“古代诗歌”为主题，所选诗歌均为古代文学经典之作。《念奴娇·赤壁怀古》是宋代诗人苏轼的代表作，通过描绘赤壁古战场的壮丽景色和怀古之情，展现了诗人的豪情壮志和深刻感悟。本节课旨在让学生领略古代诗歌的魅力，提高鉴赏能力，培养文学素养。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过分析《念奴娇·赤壁怀古》的诗歌形式和语言特点，提高学生鉴赏诗歌的能力，培养良好的语感和文学素养。
2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗人的情感和哲理，激发学生的思考，培养批判性思维和创新思维。
3.文化传承与理解：让学生了解宋代历史背景和赤壁文化，感受古代诗人对历史的思考，增强文化自信和民族自豪感。
学习者分析
1.学生已经掌握了古代诗歌的基本知识，包括诗歌的形式、韵律和常见的修辞手法，以及一些基本的文学常识。
2.学生对古代诗歌有较高的兴趣，尤其是对具有历史背景的诗歌更感兴趣。他们在学习过程中表现出一定的审美能力和探究欲望，喜欢通过讨论和分享来深入理解诗歌内容。学生的能力层次不同，有的学生文学素养较高，能够较好地理解诗歌的深层含义；有的学生则需要更多的引导和启发。在学习风格上，学生更倾向于通过实际案例和情感体验来学习。
3.学生在学习《念奴娇·赤壁怀古》时可能遇到的困难和挑战包括：对宋代历史背景的不熟悉，可能难以理解诗中的历史典故；对诗歌中的文言词汇和句式感到陌生，影响对诗歌整体意义的把握；以及对诗人情感和哲理的深入理解可能存在障碍。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备了苏教版高中语文必修2教材。
2.辅助材料：准备《念奴娇·赤壁怀古》的朗读音频、赤壁古战场的图片、宋代服饰和器物的资料图片，以及诗人苏轼的简介。
3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论诗歌内容和情感表达，同时准备投影设备用于展示多媒体资源。
教学过程
1.导入新课
-我会以一段关于赤壁古战场的短视频引入本课，激发学生的兴趣和好奇心。
-提问：“你们对赤壁有什么了解？”，让学生分享他们对赤壁的已知信息，为学习新课打下基础。
2.诗歌朗读与初步感知
-我将带领学生齐读《念奴娇·赤壁怀古》，让学生初步感受诗歌的韵律美。
-要求学生边读边标注出生僻字和难以理解的词语，并鼓励他们在小组内讨论解决。
3.诗歌内容理解
-我会逐句解析诗歌，解释关键词语和文言文用法，确保学生理解每句诗的含义。
-通过提问，引导学生思考每句诗背后的情感和哲理。
-“苏轼在诗中描绘了怎样的赤壁景色？”
-“诗人是如何表达对历史的感慨和对人生的思考的？”
4.课文主旨内容探究
-我会引导学生分析诗歌的主题，探究诗人对赤壁古战场的怀念和对人生哲理的感悟。
-组织学生分组讨论，每组选出一个代表来分享讨论成果。
-“你们认为苏轼在诗中表达了哪些人生观？”
-“诗中的哪些句子最打动你们？为什么？”
5.情感分析与表达
-我会让学生尝试用自己的语言表达对诗歌情感的体会。
-通过角色扮演，让学生模拟苏轼的角色，表达诗人在赤壁怀古时的情感。
-鼓励学生在小组内进行情感交流，分享各自的感受。
6.诗歌艺术特色分析
-我会详细讲解苏轼的诗歌艺术特色，如用词、句式、修辞等。
-通过实例分析，让学生理解苏轼诗歌的艺术魅力。
-要求学生尝试找出诗中的艺术亮点，并解释其效果。
7.写作技巧学习
-我会介绍苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中使用的写作技巧，如对比、夸张、象征等。
-通过练习，让学生模仿苏轼的写作技巧，创作自己的短诗。
-组织学生相互评价，提供反馈，以促进写作技巧的提升。
8.课堂小结与作业布置
-我会总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题、情感和艺术特色。
-提问：“你们从这首诗中学到了什么？”，“你们认为苏轼想要传达什么信息？”
-布置作业：要求学生根据自己的理解，写一篇关于《念奴娇·赤壁怀古》的感受或分析文章。
具体教学过程如下：
一、导入新课
-我展示赤壁古战场的短视频，并提问学生对赤壁的了解。
-学生分享已知信息，我总结并引入本课主题。
二、诗歌朗读与初步感知
-我带领学生齐读诗歌，学生标注生僻字和难点。
-学生在小组内讨论解决难点，我巡视并解答疑问。
三、诗歌内容理解
-我逐句解析诗歌，解释关键词语和文言文用法。
-通过提问，引导学生理解诗歌的含义和背后的情感。
四、课文主旨内容探究
-我引导学生分析诗歌主题，组织分组讨论。
-学生代表分
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