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《整十数加一位数及相应的减法》教学反思

1、《整十数加一位数及相应的减法》教学反思

《整十数加一位数及相应的减法》这节练习课既是前面学习口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加、减一位数、两位数的基础。分析学生的情况，大多数孩子已经能够口算整十数加、减一位数，只是学生由于个体差异所用时间长短和方法会有所不同。但是孩子们要认识到“相同单位的数才能相加减”这一算理层面，还需要教师的点拨与引导。我根据练习课的教学结构，通过“准备练习——导练——小结和概括——检测和评价”这四个环节进行教学的，课后我作了反思，觉得这节课既有亮点，也存在不足之处。

一、教学思路非常清晰。

首先是由孩子们都熟悉的卡通朋友朵拉，作为导入；要想参加森林探险之旅，就必须做好充分的准备（准备练习环节）；准备好了就开始探险之旅（导练闯关环节）；闯关累了就停下来休息一下，积累经验，找出容易出错的地方（小结和概括环节）；有了经验就继续闯关（检测和评价环节）；最后参加联欢会，在歌曲中结束课堂，使学生感受到学习数学的乐趣。

二、练习算法层层深入。

在练习过程中，我灵活的运用了教材。虽然教材中创设的情境非常贴近学生生活，但是体现不出层次性，于是我利用课件对题目作了一些调整，首先在准备练习环节中从一图四式中回顾算理；在导练环节中分基本练习和深化练习；在检测和评价中利用“解决问题”作为拓展练习。这样从具体到抽象，让学生一步步练习和巩固算理，也提高了课堂效率。

三、练习形式多样。

为了长时间的吸引学生的注意力，我利用形象生动的.课件设计了形式多样的闯关练习，第一关（智过鳄鱼湖）；第二关（勇过独木桥）；第三关（攻破密码）；第四关（进入城堡）。在第二关里穿插了一个小游戏—送小动物回家，在第三关里以开火车形式提问学生说出得数，攻破密码。这样，让学生不断的变化思考，解决老师给出的问题，练习中，让学生说出思考过程，这样既达到了考察学生掌握知识的情况，又让学生感觉不到枯燥和乏味，真正让学生在轻松愉快的气氛中学习数学，培养学生学习数学的兴趣。

这节课也存在一定的不足：就是课堂调控不到位，让学生讨论交流太少。

通过这一节课的教学，我深深地体会到了要上好一节练习课，我们不能只让学生一味单调地练，使他们成为做题机器，而应该创设良好的学习情境，有较大的空间让他们自主探究或合作交流，让学生在练习中多一些数学思考，多一些真实的情感体验，多一点生活乐趣，使我们的练习课多一些“春意”，使练习课堂充满活力。

2、《整十数加一位数及相应的减法》教学反思

《整十数加一位数及相应的减法》是人教版第二册中第62页的内容。本节课是学生在掌握了100以内数的组成的基础上进行学习的。根据本节课的教学特点，我主要通过复习旧知——100以内数的组成；探究算法——整十数加一位数的算理算法；巩固练习——学会应用各种不同方法熟练口算，以及课堂小结巩固提升这四个层次进行设计。

一、在复习旧知——100以内数的组成。

这一环节的主要目的是激发学生学习热情的同时巩固100以内数的组成，为下一环节整十数加一位数及相应减法的口算做好准备。因此在设计本环节的时候，我很注重趣味性，创设了小朋友们抢答题的游戏，在每一个小动物的背后藏着一个数的组成的知识。让学生回忆48里有（）个十和（）个一，9个十和7个一组成（），3捆小棒和5根小棒一共有几根以及在一个数位器的十位和个位上拨了几个珠子，辨一辨是几。这一环节学生的学习热情高涨，达到了预期的效果。真正地让每一位学生参与到课堂教学中去。

二、在探究算法环节中，我灵活的运用了教材。

虽然教材中创设的情境非常的贴近学生生活，但是图中的干扰信息太多，很难让学生从中提取本节课有用的.信息。于是我通过电脑演示摆小棒的过程，让学生根据演示过程提出问题并解决问题。运用小棒的拼摆，不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解，而且也初步培养了学生利用学具帮助学习的意识。这样减轻了学生的负担，也提高了课堂效率。学生很快就领会到这节课学习的内容是什么了。

对于例题，引导学生从不同的角度去理解计算过程，从而得到不同的方法。大多数学生想到的是利用数的组成来计算，而往前数，往后数，如果数的数据不大，是一个好的计算方法。更有聪明的学生已经知道了计算的实质，相同数位上的数相加或减。

三、在巩固练习环节，我设计不同层次、形式多样、由易到难，针对性强的练习。

刚学完了例题，我设计了一个吃玉米和聪明屋找错误的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中知识与能力得到了长进。通过这些练习的探讨，让他们去发现问题，不仅激发了学生的兴趣，而且培养了学