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小学音乐教学中美育的渗透策略

摘要：现如今，在小学音乐教学中，小学音乐教师应重视美育思想渗透，充分发挥音乐

课堂在渗透美育中的载体作用，紧抓契机，积极渗透美育思想，多层次、多方面激发小学生

的审美意识，提升小学生的审美情趣与审美素养，培养小学生正确的思想价值理念，不断提

升小学生的审美能力与个人修养。同其他学科相比，音乐教育具有无可替代的美育功能，对

人的发展具有非常大的影响。小学音乐教师要注重挖掘课本教材内的美的因素，充分利用课

外活动，合理设计教学环节，在聆听、演唱音乐中感受美、鉴赏美及创造美。

关键词：小学音乐；美育教学；渗透策略

引言

在当前教育改革要求不断深化的教育背景下，在教育活动中促进学生德、智、体、美、

劳全面发展成为当前教育的核心目标，音乐教育在小学教学中是让学生对艺术情感加以认知，

并且感受独特审美情趣的重要学科，所以培养学生审美意义是个人主观情感的重要内容。在

当前教育改革的过程中，教师需要突破传统教育思维，将本属于小学音乐教育中的美学教育

渗透到教育活动中，让学生可以在音乐学习的过程中不断聆听美、感受美、感悟美，让学生

拥有自主品味音乐的审美情感，学生的音乐文化意识得到全面的提升。

1基于小学音乐教学中美育渗透的原理

1.1小学音乐教学中美育渗透遵循人文性原理

新课程改革强调美育的重要性，倡导美育融入小学音乐教学。那么，首要遵循人文性原

则，尊重学生在课堂学习中的主体地位，教师转变课堂角色，从“主导者”转为“合作

者”“引导者”。小学音乐教师在教学中，将学生全面发展视作美育渗透的首要目标，以此

为基础优化教学设计与教学环节。新课程标准与当前“双减”政策都强调学生自愿性，只要

学生愿意学，就能够接受更多的知识，进而获得各方面的教育。因此，在小学音乐教学中渗

透美育的过程中，重视观察，坚持人文性原则，避免开展强制性教学，选择更加灵活的教学

方式，促使小学生更积极、更主动地接受教育，提升小学生的审美能力。

1.2小学音乐教学中美育渗透遵循情感性原理

在小学音乐教学中渗透美育时，情感性原则至关重要。作为人类表达情感的一种方式，

音乐包含作者期望表达的情感。小学音乐教师在教学中，着重小学生的情感表达，充分发挥

小学生的共情力与同理心，鼓励学生能反复聆听、学习歌曲，体会作者想要表达的情感，体

会到音乐蕴含的文化美、意境美以及情感美，循序渐进地提升小学生的审美水平。

2小学音乐教育中美育渗透的意义

首先，美育渗透在音乐教学中可培养学生的审美体验，让学生可以通过事物的多层次去

认知美、发现美。学生可以对日常生活中的实际物品进行联想，让学生去关注生活中所存在

的独特美，使得学生在审美引导下，可以正确地去发现美，感受美。目前我国在教育改革中，

已经开始意识到传统音乐教学对于学生发展的负面影响，在音乐教育中更加注重美育渗透的

表现。例如，教师在展开音乐知识教学时，往往会让学生去自主体验音乐作品，从而达到培

养学生音乐技能的同时培养学生音乐情感体验，让学生对音乐产生更为独特的感知乐趣。如

果仍然沿用传统灌输式教学，那么学生则长期处于被动的学习状态，无法感受到音乐学习的

独特魅力，所以会让学生无法深入剖析并进行情感感受。

其次，音乐美育教育能够帮助学生产生音乐的学习兴趣，在音乐教学中想要学生感受音

乐的独特魅力，则需要学生可以学习自我创作音乐节奏与旋律，所以乐器演奏成为帮助学生

加强音乐理解，提升学习兴趣的重要措施，教师想要通过简单的课程教学来激发学生的学习

欲望，以此来加强乐器的训练，这种方式是不切实际的。只有让学生感受到音乐的独特之美，

才能够让学生在音乐表演中感受到丰富的情感，将乐器教学作为个人日常生活中的一种娱乐

活动，不仅能够陶冶学生情操，还能够让学生在音乐乐器的训练中磨练个人意志，从逐步熟

练到学会自我音乐创作，让学生明白了坚持的重要性，同时利用乐器培养学生的音乐审美能

力，对音乐教育将会起到突出的教育作用。

3制定关于小学音乐教学中美育渗透策略分析

3.1探索课本教材内容，精选美育渗透方式

小学音乐教师在实际教学中贯彻落实“以音乐审美”为核心的理念，优化小学音乐教学。

小学音乐教师应以课本教材作为依托，深入挖掘课本教材内容，深入探究课本教材所蕴含的

美育内涵，选择更加有效地渗透方式，不断强化小学生的学科素养、音乐文化底蕴以及审美

感知。

例如，以《中华人民共和国国歌》为例，在进行教学前，小学音乐教师要针对音乐教材

中所蕴含的审美元素深入挖掘，