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新(2021年版)教科版小学科学五年级上册第三单元第5课《摆的快慢》优质.pdfVIP

新(2021年版)教科版小学科学五年级上册第三单元第5课《摆的快慢》优质.pdf

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必威体育精装版教科版小学科学五年级上册第三单元第5课《摆的快慢》优质创

新说课稿

今天我要说课的内容是新教科版(2021年版)小学科学五年级

上册第三单元第5课《摆的快慢》。第三单元的主题是“计量时间”,

以研究与我们人类生产生活息息相关的计时问题为主要内容。本单元

按照从古至今人类计时方法的发展脉络组织课程内容,通过查阅资

料、观察实验、设计制作等一系列活动,引导学生研究太阳、水流、

摆等的运动规律;经历古人运用事物变化的规律探索计时方法、制作

计时工具的过程;发展工程思维;体会科学技术对个人生活和社会发展

的影响。第5课主要让学生认识到,摆速快慢与摆锤质量无关,与摆

绳长度有关;摆绳越短,摆速越快,反之,摆速越慢。承担着实现单元

教学目标的任务。为了更好地教学,下面我将从教材分析、教学目标、

教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行

说课。

一、教材分析

第5课“摆的快慢”,承接上一课,学生讨论并预测哪些因索影响摆

的摆动速度,并通过两组对比实验分别研究摆锤质量、摆绳长度与摆

动速度的关系。在此基础上,学生认识到,摆速快慢与摆锤质量无关,

与摆绳长度有关;摆绳越短,摆速越快,反之,摆速越慢。

二、说教学目标

1.科学概念:改变摆锤质量不能改变摆的快慢,摆绳长度影响摆的快

慢:摆绳越短摆动速度越快,反之则越慢。

2.科学探究:

(1)能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。

(2)能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响

的实验研究。

(3)能对实验的结果进行分析,并能根据分析进行预测。

3.科学态度:

(1)初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。

(2)意识到在实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。

4.科学、技术、社会与环境:了解人类的好奇心是科学技术发展的动

力。

三、说教学重难点

1.重点:能明白影响摆的摆动快慢因素。

2.难点:能推测摆的摆动快慢与什么因素有关。

四、学情分析

上一课,学生在测量摆的摆动次数的时候已经发现,不同的摆在1分

钟内摆动的次数是不一样的。有的摆摆动快,而有的摆摆动慢。此时,

学生的头脑中已经形成了一个问题:在相同时间内,不同的摆摆动的

次数怎么不一样呢?摆动快慢与什么因素有关?本课就在此基础上引

导学生进行猜测并进一步通过实验来研究。

五、教学准备

学生准备:摆绳(棉绳等)、几个大小相同的螺母(或钩码)、铁架台、秒

表(或手表)、研究不同摆锤质量的摆和不同绳长的摆30秒内摆动次

数的记录表各一份。(可按组准备)

教师准备:学生用材料一套、教学课件。

六、说教学过程

教学过程采用三个板块的呈现方式,是借鉴学习周期的策略,将探究

活动的组织过程显性化,使师生不必再去识别过程,而是把注意力转

移到理解活动的意义以及注重它们的联结上来。

(一)问题聚焦

这一板块以简要复习上一课的内容形式展现问题情境,以疑问句的形

式提出1个学生可以探究的科学问题,以具有承上启下作用的语句与

前一课的学习内容进行联系,体现课程的连贯性。简要复习上一课的

内容,提问学生:“通过上一课的学习,我们知道,相同的摆一定时

间内摆动次数相同,不同的摆的摆动快慢并不相同,那么,摆的快慢

与什么因素有关呢?”引导学生就该问题进行思考、推测并交流,自

然进入了第一项探索活动。具体设计思路如下。

1.师生简要复习上一课的内容。

2.师问学生:通过上一课的学习,我们知道,相同的摆一定时间内摆动

次数相同,不同的摆的摆动快慢并不相同,那么,摆的快慢与什么因

素有关呢?今天我们就来探究这一问题。

师板书课题:摆的快慢

(二)探索活动

探索板块包括前概念测查、预测、探究计划的制订、收集信息、组织

和呈现证据以及形成初步解释。这一板块列出可供选择的观察和实验

方法、有关的第二手资料和数据呈现所需要的方法和工具等。承接聚

焦板块提出的问题,在制订研究计划之前,先就“摆的快慢与哪些因

素有关?”这个问题展开讨论。教师在教学中要给子学生必要的讨论

时间,让学生充分调动原有的认知,开展“头脑风暴”。通过讨论与

辩论,学生达成共识,摆动速度与摆幅的关系不大,从而排除了在下

面活动中对摆幅的研究。而摆锤质量和摆绳长度都有可能影响摆动快

慢,都是需要加以研究的因素。让学生理解探究活动的目的对开展实

验是很重要的。在教学中组织学生开展这样的讨论:“如果要研究摆

锤的质量与摆动快慢的关系,我们要测量和记录哪些数据?”通过讨

论,学生更

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