四年级语文自主学习任务单 .pdfVIP

1古诗词三首

学习目标：

1.学会本课生字，读准字音，正确书写。

2.有感情地朗读诗词，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵课文，会默写《宿新市徐

公店》。

3.抓住关键词句，引导学生从整体角度关注诗词，想象画面，能描述出诗词中呈现的情

景。

学习过程：

第一课时

一、自主朗读古诗

1.揭示课题，解释课题。

（1）认读宿“”，联系生活想一想意思：住宿、投宿的意思。

（2）引出题目的意思。

徐公店“”指一位姓徐的人家开的客店（公：古代对男子的尊称）。说出题目的意思：

投宿在新市姓徐的人家开的客店。

2.自主朗读古诗。

3.这首诗的作者是谁？上网查查诗人，并将自己最感兴趣的内容整理一下。

以下内容供参考：

杨万里(1127-1206)字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋大臣，著

名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称南宋“中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。

其诗大多描写自然景物，也有不少反映民间疾苦，抒发爱国情感的作品。著有《诚斋集》。

要求：把自己整理关于诗人杨万里的资料录音，发给老师和同学分享。

要求：把古诗读三遍，做到正确、流利。

二、自主理解故事大意

1.那一天，杨万里吃过早饭，走出客房，漫步来到徐公店门外，欣赏周围的自然景色。

他看到了怎样的景色呢？

预设：从诗句里发现写到的景物有篱“”“树”“儿童”“黄蝶”“菜花”，从图中还能看

到田边小路，就是诗中的径“”。根据学生交流情况指导理解：篱落“”是指篱笆；树头“”是

指树枝上；小路就是诗中所写的径“”，可联系《山行》中远“上寒山石径斜”。

篱“”可用熟字加“一加”偏旁的方法，疏“”可用蔬“”字减“一减”偏旁的方法。

要求：古诗自读三遍，结合文字和插图找出其中描写的景物。

1

2.描述景物。

（1）这些景物分别是怎样的呢？看看图，说一说。

（）的篱落（）的小径（）的儿童

（）的蝴蝶（）的菜花（）的树

（2）读诗句，说一说诗句分别是怎样描写这些景物的。

图文对照了解疏疏，深“”。看图并根据语境强调走“”在古时指的就是跑。无处寻“”，

用你自己的话该怎么说？

预设：树头新绿萌发，路边菜花繁茂，儿童奔跑捕蝶，此时再回头品悟第一句中的深“”

字就会有不一样的感受。小路在菜花的掩映下显得幽深，小路在儿童的奔跑中显得漫长。品

读：急走：快速地奔跑。蝴蝶与菜花颜色相同，因此蝴蝶飞入菜花就找不到了。诗到此戛然

而至，给读者留下想象的空间。

要求：描写的景物是什么样子的？结合插图和生活实际想一想，说一说。

3.想象画面。

（1）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。看看图，再联系生活想一想，你脑海中浮现

出什么画面？

预设：篱笆旁边开满了金黄色的油菜花，一大片一大片的。空气中散发出一阵阵淡淡

的花香。一个身穿红衣，头扎两条小辫的小孩高兴地追赶着黄蝴蝶跑了进来，翩翩起舞的

黄蝴蝶忽高忽低，一转眼就飞入金黄色的油菜花里，小孩东找找，西看看，分不清哪些是

油菜花，哪些是黄蝴蝶了。找了很久还是没有找着。

预设：一天中午，杨万里吃完饭出去散步，看见一片油菜田，田边有一排稀稀疏疏的篱笆

墙，一条很长很长的小路通向远方。路边有一棵大树，树上的花已经落了，刚吐出点点嫩叶。

这时，他听到小男孩的声音：别飞“！别飞！”杨万里转身一看：原来是一个小男孩正追赶一只

黄蝴蝶。蝴蝶飞到菜花里不见了，小男孩傻眼了，自言自语地说：我“的蝴蝶呢？我的蝴蝶呢？”

杨万里看到这里，诗兴大发，回屋写下了这首有名的《宿新市徐公店》：

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

（2）自己试着描述画面，看谁描述得更生动。

要求：用自己