Unit2 Wildlife Protection Reading for Writing 大单元教学设计-新人教必修二.pdf

Unit2WildlifeProtection课时教学设计

本单元第四课时ReadingforWriting课型读写课

语篇研读

What语篇主题和主要内容

本板块是一个读写结合的任务板块，活动主题为：制作高质量的海报(Makeaneffectiveposter)，要

求学生围绕本单元的主题语境“人与自然”，进行深入一步的主动探寻和意识培养。在自己拥有保护野生

动物意识的基础之上，通过制作海报的形式，呼吁全社会共同参与野生动物的保护，教育公众保护野

生动物就是保护人类自己，唤起所有人保护野生动物的意识和热情。

阅读文本是两张海报。第一张海报“GiveUglyaChance!”呼吁人们保护各种野生动物，勿因个人好

恶而区别对待。动物无论美丑，都因有其存在的意义和价值，世界因生物的多样性而美丽。第二张海

报“Don’tMakePaperwithMyHome”以考拉的心声呐喊为标题，批评那些滥砍滥伐树木破坏动物家园的

行为，正文则是对标题的进一步解说。

Why语篇传递的主题意义

本课基于保护野生动物的主题意义，通过阅读分析海报的语篇特征和写作方法，引导学生掌握海

报的核心要素；通过写作练习制作一幅有视觉冲击力、表意明确、能打动人的海报，提高语言表达能

力。

How文体结构、语言特点及功能

阅读文本是两张海报，包含图片(image)，标题(headline)，正文(body)三个部分。第一张海报使用陈

述语气，娓娓道来，让人不知不觉接受作者的观点。第二章海报采用拟人的修辞手法，以考拉的心声

呐喊为标题，批评那些滥砍滥伐树木破坏动物家园的行为。文中使用了感叹句和反问句，语气强烈，

鲜明地表达了作者的态度和观点。另外，两张海报的标题均采用感叹句，带有强烈的诉求和感情色彩，

再配上生动的图片，使海报更富震撼力

学情分析

【已知】

高一学生，具备一定的阅读理解能力，能看懂文本大意，分析篇章结构，本课例之前,学生已经完

成了本单元ReadingandThink以及ReadingandThinking的阅读文本学习,对野生动物保护有所了解。两张

海报的语言难度适中，适合高一学生的阅读能力，在第二张海报中也渗透了本单元的语法(现在进行时

的被动语态)，学生能够在文章中巩固该语法的具体运用。

【未知】

就写作的主体而言，学生既是野生动物保护的主体力量，同时也是宣传推广的中坚力量，他们应

该利用自身的优势，利用多渠道的资源深入了解和研究濒危野生动物的境况，并思考保护措施。大多

数学生对设计海报的过程还不是很了解，同时还需要引导学生如何使海报更有震撼力。另外，学生对

海报写作方式很需要进一步学习。

【能知】

在解读所给两张海报内容和制作自己海报的过程中，学生们能够掌握和使用海报的写作方式，同

时也能树立社会担当和责任感，真正参与到野生动物保护的行动中去。了解我们生活中需要帮助和保

护的小动物们的生活境况。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力:

回顾关于濒危野生动物以及野生动物保护的基础表达。理解和解读多模态语篇(海报中的文字、图片、

色彩、符号等文字和非文字资源)所传达的信息。

2.学习能力：

分析海报的核心要素、语言特征和写作手法。能利用评价标准进行评价。

3.思维品质：

掌握海报的核心要素，制作一幅有视觉冲击力、表意明确、能打动人的海报。树立社会担当和责任感，

真正参与到野生动物保护的行动中去。

4.文化意识：

树立社会担当和责任感，真正参与到野生动物保护的行动中去。了解我们生活中需要帮助和保护的小

动物们的生活境况。

教学重难点

教学重点：

学生能掌握学生掌握海报的核心要素，结合所学有关濒危野生动物有关知识制作一幅有视觉冲击力、

表意明确、能打动人的海报。树立社会担当和责任感，真正参与到野生动物保护的行动中去。

教学难点：

学生能在规定时间内完成一幅高质量海报的制作。

教学方法

讲授法，英语教学活动观，情境式教学，小组合作教学，讨论法