部编版小学六年级上册语文第五单元全单元教案教学设计(含教学反思.pdfVIP

部编版⼩学六年级上册语⽂第五单元全单元教案教学设计

（含教学反思）

第五单元教案设计

单元教学初探

⼀、单元内容总述

1.本单元主题：

本单元课⽂主要是围绕围绕中⼼意思写习作“”这个专题进⾏编排的。主要由《夏天⾥的成长》《盼》两篇课⽂组成。编排意图

是引导学⽣把握课⽂的主要内容，体会⽂章是怎样围绕中⼼意思来写的，学会从不同⽅⾯或选取不同事例，表达中⼼意思。

2.本单元重点：

（1）默读课⽂理解课⽂内容。本单元的两篇课⽂语⾔浅显易懂，都很适合⼩学⽣阅读。《夏天⾥的成长》写的是万物在夏天

⾥都在长，⽂章最后点明了⼈要赶时候，赶热天，尽量地⽤“⼒地长”的道理。《盼》写的是⼩姑娘蕾蕾得到了⼀件新⾬⾐，于

是天天盼望下⾬。有⼀次放学后下⾬了，可妈妈有不让蕾蕾出去，她只能⼲着急。第⼆天，蕾蕾终于穿上了⾬⾐。

（2）体会⽂章是怎样围绕中⼼意思来写的，学会从不同⽅⾯或选取不同事例，表达中⼼意思。《夏天⾥的成长》⼀⽂，作者

围绕夏天是万物“迅速⽣长的季节”这个中⼼意思，是选取了绿蔓、⽵林、⾼粱、稻秧、⽢蔗等⽣物的⽣长情况和⽔、瀑布、

河、铁轨等没有⽣命的物质长的情况来写的，这些事例真实地体现了中⼼。《盼》⼀⽂，围绕盼“”这⼀中⼼意思，作者选取了

等下⾬、找借⼝出去、想象⾬点落在⾬⾐上的情景等⼏件事，刻画出了⼀个天真可爱的⼩姑娘形象。

15.《夏天⾥的成长》

教学⽬标

1.学习并掌握苞、蕾、苔、藓“”等⽣字，理解词语。

2.朗读课⽂，了解每段话的主要意思。

3.了解课⽂是怎样围绕中⼼意思来写的。

教学重点

了解作者的写作顺序，学习运⽤浅显的语⾔表达情感的⽅法。

教学难点

了解课⽂是怎样围绕中⼼意思来写的。

第⼀课时

教学⽬标

1.扫清阅读障碍，学习⽣字、新词。

2.指导朗读初步了解课⽂内容，找出课⽂叙述的中⼼。

教具准备

课件

教学过程：

⼀、谈话导⼊，揭⽰⽂题。

1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说⼀说你为什么喜欢夏天吗?

2.我们的课题是夏天⾥的成长“”，想象⼀下谁会在夏天⾥成长呢?板书课题，齐读课题。【出⽰课件1：课题】

3.今天，我们⼀起⾛进夏天，来共同体会在夏天⾥成长。“”

⼆、初读课⽂，学习字词。

(⼀)初读课⽂

1.教师配乐范读课⽂，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?

2.谁听懂了?(只要求举⼿，不要求回答)没听懂没关系，⽼师给你们时间⾃⼰读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?

(圈出来，借助⽣字表中的拼⾳学会查字典、问同学、问⽼师……)

3.现在就⽤你喜欢的⽅式来读课⽂吧，要读准字⾳，读通句⼦。读不懂的字、词或句⼦做上记号，多读⼏遍。读完后汇报：你

读懂了什么?

4.引导学⽣汇报交流『』

在学⽣汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学⽣的发⾔为主。学⽣的发⾔和读书，可以是学⽣⾃⼰的感受，也

可以是课⽂内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学⽣展开评价，在评价中进⼀步读准字⾳，读通课⽂。

5.同桌的同学互相听读全⽂，检查字⾳并正⾳。

6.出⽰⽣字卡⽚，内容为课⽂中出现的⽣字。组织学⽣在学习⼩组内把记住的字和学习⼩伙伴交流，并展开竞赛，看哪个⼩组

⾃主学会的⽣字最多。

7.让学⽣以读书的⽅式来汇报识字的情况，及时引导学⽣扩词、造句，并理解字词的意思。【出⽰课件2：词语解释】

威⼒：使⼈敬畏的⽓魄和⼒量。

菜畦：指菜地,有⼟埂围着的⼀块块排列整齐的种蔬菜的⽥。

活⽣⽣：有⽣命⼒,充满⽣机。

8.重点指导写好苞“”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握蔗“”字的笔顺。【出⽰课件3：蔗“”字⽥字格课件】

三、再读课⽂，理清脉络

1.再读课⽂，你能⽤⽂中的⼀句话概括谁在夏天⾥成长吗?指明⽂章的中⼼句。

2.细读课⽂，围绕这⼀中⼼句，作者从哪⼏个⽅⾯来阐述夏天是万物迅速⽣长的季节?(植物、动物、⼭⽔、铁轨、马路、⼈)

3.⼀边读⼀边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地⽅把它画出来，留待下节课再学习。

四、品读课⽂，设计作业。

1.品读课⽂，了解夏天⾥万物成长的特点。

2.你画出的不理解的地⽅看⼀看⾃⼰能试着解决吗?

3.书写⽣字、词语。

第⼆课时

教学⽬标

1.通过阅读，理解为什么说夏天是万物迅速⽣长的季节“”，知道课⽂是怎样围绕中⼼意思来写的。

2.体会作者的表达特点，明⽩最后⼀句话的含义。

3.有感情地朗读课⽂。

教具准备

课件

教学过程：

⼀、欣赏图⽚，激趣导⼊

1.出⽰【课件4】秋天庄稼成熟，果园⾥硕果累累的图⽚。

2.秋天是收获的季节，但是