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第二章第1节性状和性状的传递
本节课是冀少版生物八年级下册第六单元第二章生物的遗传与变异中第一
教材分析
节遗传的第一课时，本节课紧接上一章生物的繁衍和发展，既涉及到上一章生殖
的内容，又为本章学习遗传和变异打下概念基础，为承上启下的一节课。
学生从小就从书本、网络、媒体上了解过很多与遗传变异相关的词汇，如“染
色体”、“基因”等，但是对遗传的现象和本质缺少全面的理解认识，需要通过
生物学的学习将学生脑中混乱的遗传学内容进行纠正和梳理。八年级的学生，通
学情分析
过一年多的生物学学习，已经有一定的分析问题解决问题的能力，课堂上教师通
案例过巧妙的活动和合理的问题设置，能够使学生在活动中自主思考和生成生物学重
背景要概念。
新课程要求转变学生的学习方式，提倡自主的、合作的、探究的学习，让学
生在主动参与过程中展开学习，让学生在探究问题的活动中获取知识，了解科学
家的工作方法和思维方式，学会科学研究所需要的各种技能，领悟科学观念，培
养科学精神。
设计思路
基于此，我按照活动探究的方式安排各种资源，首先播放《等着我》片段，
让学生在好奇中进入到本节课的内容中，并告诫学生保护自己人身安全，通过四
个活动学习每个知识块的学习，使学生能以积极的情感体验和较深层次的认知参
与为核心参与学习整节课的内容，成为课堂学习的主人。
①举例说出生物的性状和相对性状以及性状遗传的现象；
知识技能
②说明染色体在亲子代间传递的规律。
教学①通过资料分析，提高学生分析、推理、表达能力；
过程方法
目标②开展调查活动，培养学生统计及数据处理能力。
①通过调查活动，让学生了解自己，悦纳自己；了解父母，热爱父母
情感价值
②培养学生实事求是的科学态度。
教学策略讨论法、探究法，主要是启发式。
教学重点对性状、相对性状概念的理解
教学难点对性状的传递过程的掌握
教学准备1.制作课件；2.制作导学案；3.学生课前进行相关调查及预习工作。
教学过程（1课时）
流程教师活动学生活动设计意图
播放视频《等着我》选段，边观看边讲
解。（2-3分钟）以视频导入，
有一个五岁被拐，受尽人贩子折磨的女学生通过观看
创设情境孩，通过央视组织的《等着我》节目寻找亲视频，调动学
导入新课人，她是通过什么方式去寻找的？找到了学生观看视频，并思考生学习积极
（3分钟）吗？性，激发学生
我们今天就来具体学习一下有关《性状兴趣
和性状传递》的内容。
板书课题：性状和性状的传递
一、齐读学习目标
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