小学五年级说明文阅读 .pdfVIP

学员姓名：学科教师：

年级：五年级辅导科目：语文

授课日期××年××月××日时间A/B/C/D/E/F段

主题说明文阅读训练

教学内容

1．掌握说明文的文体知识，了解常见题型的答题技巧。

2．提高说明文整体阅读的能力，提高归纳概括文章内容的能力。

教法指导：

1、教师用导入环节，做趣味互动，与学生通过回答问题，找到与说明文知识点相关的特点，进行探索、思考。

可PK、讨论，激发学生互动、探究的兴趣。评比出修辞大王！

2、结合上节课课后预习，完成练习。可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。比一比

谁是答题王！

你知道上面两幅图片分别是什么桥吗？左：赵州桥。右：卢沟桥。

1、请你用自己的语言，形容左边这个桥在外形（尤其是弧形桥拱的结构）上的特点。

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学生可能答案不一，“大拱的两边各有两个小拱。”“大拱的两边的顶部共有四个小拱。”“桥身的左右两边

有两个小拱。”“大拱的两端各有两个小拱。”“大拱的两端的上面各有两个小拱。”而作者用了很简洁但明确的

语言表达出来，即“大拱的两肩上，各有两个小拱。”“肩”这个字，很好地体现了大拱和小拱的位置关系。

2、请你用自己的语言，描述右边这座桥和左边这座桥在外形上的不同之处。

参考作者的描述，右边这座桥是联拱石桥，由十多个半圆形的石拱连接组成，每两个石拱之间有石砌桥

墩。

3、你觉得准确地说明一件事物，容易吗？

不容易，细致的观察，正确的认识，精妙的表达，一样都不能少。因此，我们要学习典范的说明文，学

习其中语言表达的准确精妙。

教法指导：

1、专题知识梳理模块，请大家采取灵活的策略来处理本部分。由于本讲课程为阅读课，讲解时尽量放慢速度，

力求学生都能听懂，可适当延展难度，但不要过难。

2、如遇学生基础好，已经熟知说明文的，老师可采用回顾式、分组PK式、思维导图式、提问式等方式进行

知识梳理。注意由于学生年龄段不高，知识梳理时尽量多使用一些联想式、图画式和简单、直白的语言，便

于学生理解。

3、知识梳理中，教师注意：侧重细致讲说明顺序和说明方法。

4、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。其余部分，

可根据课堂学生程度和进度，略讲。

【知识梳理】

一、说明文文体知识

1、基本概念

说明文以说明作为主要的表达方式，目的在于给人以知识。按说明的对象来分，说明文分为事物说明文

和事理说明文两种。

以事物作为说明的对象，重点在于说明事物是“怎样”的，介绍事物的性质、特征，把一种事物和另一

种事物区分开来。

以事理作为说明的对象，重点说明事理是“怎么样”和“为什么这样”的，把抽象的、难于理解的事理

说得清楚明白。

2、说明文的顺序

时间顺序：以时间顺序依次说明事物的发展变化过程。

空间顺序：是指按事物的方位顺序说明事物，说明事物的形状和构造多用这种顺序。要特别注意弄清空

间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等的位置和方向。

逻辑顺序：常以推理过程来表现，按照事理的关系来安排顺序。介绍比较复杂的事物和现象的说明文，

以及介绍事理的说明文，往往使用这种顺序。如《中国石拱桥》一文，作者先总述石拱桥的特点：形式优美，

结构坚固，历史悠久，继而以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明中国石拱桥的建筑特征和取得的成就，并分析

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取得成就的原因。这种由抽象到具体的说明顺序，能使读者由浅入深、由总貌到具体地了解中国石拱桥。

3、说明方法

①举例子：就是用实际的事例把抽象、复杂的事物说得具体、形象、生动的一种说明方法。如《花儿为

什么这样红》通过“再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上

千种形状、颜色不同的品种。”

这个例子，说明人工选择大大加快了花变红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。

②作比较：就是把两种不同的事物放在一起，进行对比，突出说明对象的某种特征。

如：“在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是