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校园英语/基础教育研究

巧用翻转，构建高效英语词汇课堂

——以一节高中英语词汇公开课为例

无锡市第六高级中学/陈姝霏

【摘要】随着信息技术与教育的不断融合，以“先学后教，A.fromB.awayC.beneathD.down

以学定教”为特色的翻转课堂模式正逐渐受到广大教育工作3.Theboss_______withangerwhenhesawthesalesreport.

者的认可。作为一种创新型的教学方式，翻转课堂将以课前A.exploredB.explodedC.exploitedD.employed

微视频为载体，引导学生课前学习基础，课上探究难点，这其中生词和词形的学习是词汇量的积量，而短语翻译和

种教学模式的转变对于学生自主能力的提高，课堂教学效率自测则是一个能力的输出，让学生逐渐进入学习状态，培养

的提升都有着非常重要的意义，也为我国高中英语词汇教学独立思考的能力。

的改革与发发展打开了新的局面。本文以一节词汇教学公开其次，根据任务单，制作相对应的PPT，并用录屏软件制

课为例，探索翻转课堂与词汇教学的有效结合。作微视频，最后通过QQ等网络平台发送给学生观看。其中，

【关键词】翻转课堂高中英语词汇教学微视频的设计与制作是前期准备中最为关键的一步，关系着

在信息化改革的浪潮下，以多媒体为核心的现代教育技学生词汇自学的效果乃至整个词汇教学的成败。因此，在制

术正逐渐渗入到教学的方方面面，这对英语词汇教学而言，作微视频时，为了保证学习效果，教师要注意把时间控制在

既是机遇，也是挑战。当前大多数学生的词汇学习仍然停留十分钟左右，并要在内容的取舍上反复斟酌此外，在制作过

在机械识记阶段，这种单一的教学模式忽视了学习方法的指程中，要注意视频的视觉效果，教师可在讲解生词时，有意

导和学生兴趣的调动因此，如何在高中英语教学时间紧，任识地穿插相关的图片和背景知识。让词汇的学习从无声到有

务重的条件下，让词汇教学跟上时代的步伐，提高教学的效声，让学生更感性更直接地学习生词，让原本单一枯燥的词

率与质量，是当前教育工作者亟待解决的问题。为了充分调汇学习变成潜移默化的文化渗透，为课堂上的合作探究奠定

动学生的学习积极性，构建精进课堂，笔者尝试将翻转课堂基础。

模式运用到高中的英语词汇教学中。本文以牛津英语模块三二、课堂导学

第二单元BacktothePast词汇教学为例，将翻转课堂模式贯穿结合本节课有关古文明的主题，笔者设计教学活动如

课前准备，课堂导学和课后反思等各个方面，以探索其与词下：

汇教学的有效结合。1.检测与巩固。教师首先根据任务单中自测部份的完

一、课前准备成情况，利用15分钟左右的时间检验学生的自学成果。检

首先，根据教学大纲和教学的重难点编制任务单。需要验主要是以小组竞赛抢答以“排火车”方式考察学生对于

注意的是，任务单的设计主要包括生词讲解，词形转换，短damage，destroy，ruin，sandstorm，extreme等词的读音以及

语翻译和课后自测四个方面，环环相扣，层层递进。主要内词形变化。通过抢答得分这一方式不仅可以带动学生思考和

容如下：复习，更能活跃课堂气氛，调动学生的竞争意识和参与意

TaskI.Readthenewwords(from“hearing”to识。而以小组为单位挨个拼读则可以较为全面考察学生的掌

“approach”)afterthemicrovideo.握情况。

TaskII.Learnaboutth