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绘大千世界众生相

——五下第五单元《刷子李》教学设计

【学习情境】

?????“绘大千世界众生相”作品征集活动。

【教学目标】

结合“品名家笔下众生相”这一任务，阅读课文内容能说出刷子李的特点。

【教学重难点】

??2.回顾语言、动作、外貌等表现人物特点的描写方法基础上，学习可以通过描写他人的反应，间接写出人物特点的方法。（重点）

??3.学习运用侧面描写的方法，尝试写“我们班的飞毛腿”片段。（难点）

【教学过程】

??情境任务：“字里行间众生相，大千世界你我他。”同学们，五年级“绘大千世界众生相”作品征集活动开始以来收到了很多同学的投稿。同学们用语言、动作、神态、外貌等描写方法，把一个个活脱脱的人物写得活灵活现。这节课我们继续“品名家笔下众生相”，学习描写人物的基本方法，希望我们的作品征集活动收到到更多同学的投稿。

出示单元任务：“绘大千世界众生相”作品征集展

任务一：品名家笔下众生相

任务二：绘身边特点鲜明人

任务三：享同学笔下形形色色人

活动一解题，绰号凸显人物特点（初识奇人之奇）

??1.解题，为什么称这个人为“刷子李”

??学生交流。

??2.补充资料：了解用特长加姓的取名方法

??在天津，人们习惯于把某个行业中技术特别好的人，用行当加上姓氏的方式来称呼他。比如，一个姓张的人，豆腐做得特别好吃，人们就叫他——（豆腐张）；一个姓王的人，木工做得特别好，人们就叫他——（木工王）。

??指导：有个姓李的人绘画技艺高超，我们称呼他……这种用特长加姓的称呼很能突出一个人的特点，同学们今后在写作中就可以巧妙地运用起来。

3.生字词教学

活动二：正面描写，感受技艺高超（探写法之妙）

??1.初读课文，谈感受，刷子李最大的特点是什么？

???预设：技艺高超。

??2.从哪些地方可以看出他技艺高超呢？快速默读课文找出描写刷子李的关键词句，用“???”画出来。在旁边简要记录自己的感受。

???学生自主默读课文，画出重点词句，进行批注。

??

学生自学：

分析人物特点，就要从人物的描写中进行分析。现在我们就结合课文内容，从“刷子李”的角度体会课文是怎么写出他技术高超的。

学生自学，老师巡视，了解学生的情况，为后续的指导做铺垫。自学后小组互相启发。

3.反馈汇报

学生们从不同方面进行交流。随着学生的回答，课件出示提示，请学生先说一说文本内容，随后根据内容进行概括分析。

再请其他组从不同方面汇报刷子李技术高超的语句。（方法同上）

预设：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极其好听。

（1）让学生运用各种方法理解“悠然”的意思。

（2）让学生试着做一做动作，谈谈自己的感受，体会刷子李刷墙时的轻快悠闲。

（3）引导学生抓住“伴着鼓点、和着琴音”，感受刷子李刷墙时的动作很有节奏感。

（4）老师示范读，学生配合发出“啪”的响声，进一步感受刷子李的技术高超。（从重点句子朗读中感受刷子李技术高超。）

预设1：穿一身黑，干完活没有一个白点，并给自己立下一个规矩，只要有白点，白刷不要钱。

追问：如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢，这个规矩还真是奇特。刷子李除了有这个奇特的规矩，还有哪些呢？

预设2：从“一天只刷一间屋子”感受到……

预设3：“每刷完一面墙，必得在凳子上……”感受到……

??指导：这几句话针对刷子李给自己立的规矩，直接写出了刷子李对自己技术的自信。指导朗读。

再请其他组从不同方面汇报刷子李技术高超的语句。（方法同上）

??指导：这句话写出了刷子李的衣着特点。是啊！穿的是黑衣服黑鞋子，刷的是白墙，一旦落上一个白点，这活白干了不说，“刷子李”响当当的名号也就毁了。从这一身奇特的穿着上我们可以看出刷子李对自己的技术相当自信！

再请其他组从不同方面汇报刷子李技术高超的语句。（方法同上）

预设：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极其好听。

（1）让学生运用各种方法理解“悠然”的意思。

（2）让学生试着做一做动作，谈谈自己的感受，体会刷子李刷墙时的轻快悠闲。

（3）引导学生抓住“伴着鼓点、和着琴音”，感受刷子李刷墙时的动作很有节奏感。

（4）老师示范读，学生配合发出“啪”的响声，进一步感受刷子李的技术高超。（从重点句子朗读中感受刷子李技术高超。）

??指导：这也是对刷子李直接的动作描写。“只见师傅的手臂悠然摆来……极是好听”这哪里是刷墙啊，分明是伴着欢快的节奏舞蹈啊！表现了刷子李刷墙时的轻巧和节奏感。指导朗读。除了