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搭建社团资源,构建高校违纪生“矫正新平台

摘要：随着社会的开展和进步，大学生的价值取向日趋多元化、复杂化。这就给高校的违纪生“矫正”工作带来了前所未有的的挑战.而他们正处在人生观和世界观开展和形成的关键时期，对其进展及时、有效，科学的教育和引导对于违纪生来讲是十分重要的。

关键词：高校违纪生社团矫正

高校学生社团是在校大学生依照共同的兴趣、爱好自发组成的群众性校园业余组织。从当前来看，高校学生社团不仅数量多，学科覆盖面宽，而且学生参与也更加广泛活泼。它是学生自我管理、自我教育、自我完善的第二课堂。社团活动是帮助成员实现不断提高自我，完善自我的有效途径。

一、高校违纪生的新特点

违纪生一般都对自己放松要求。往往自暴自弃，破罐破摔，有的消极悲观，苦闷不乐。有的由于逆反心理的作用，对抗教师.他们对“个人”与“集体”、“荣耀”与“耻辱”、“美”与“丑”、“公”和“私”等常常作出与正确要求截然相反的结论。他们把恶作剧、违反纪律看成是勇敢，把帮同学打仗视为友谊，缺乏正确的道德观点，无明确的追求目标，是非观念模糊。另外，他们情绪变化快。幅度大。喜怒哀乐顷刻溢于言表，理智常常难以驾驭，在他们改正错误，要求进步的过程中.常常最需要得到别人的理解和支持.违纪生外表虽粗野，行为上不拘小节，但他们的内心有着朴实和细腻的情感。他们重友情，讲义气，但凡朋友的要求，他们会竭尽全力，但凡心眼里敬仰的教师，他们会无条件地执行他的命令，听从他的劝告。其次，他们兴趣广泛，活泼好动，自制能力差。但在某些方面有特长，富有竞争力。违纪生大多精力过剩，往往使用不当，喜爱干一些冒险无益，甚至是破坏性的事情。但唯独对学习感到头痛，他们好动、好胜、任性、交友广、社交活动频繁，平时设想、打算多。往往是行动上的“矮子”。但不管表现多么差，成绩多么蹩脚，身上总有积极的因素。我们不能放弃对他们的教育。而要善于发现，并充分利用这些心灵的闪光点，作他们前进的动力和转化的引导者。

二、高校违纪生教育现存问题分析

（一）大学生违纪预防机制缺失

一些学生工作者由于工作繁杂等原因对学生的平时教育重视不够，不能及时发现并矫正学生的不良行为，因此也就不能有效地预防因学生的心理失衡、情绪失控带来的各种思想行为问题。同时，现行的大学教育体系缺乏优胜劣汰的竞争机制。使得很多学生认为进入大学就进入了“保险箱”，失去了拼搏、进取的精神。考试满足于及格，得过且过。虽然也有奖学金作为鼓励进取的物质目标，但许多人认为这是杯水车薪，付出之多不能够补回自己做人乐趣的失落。而现行的教育体系没有对那些不迟到、不旷课且成绩优异的学生提供更好的时机，迟到与不迟到、旷课与不旷课、守纪律与不守纪律都一样。没有对好的行为的鼓励，就是对不好行为的助长。另外，虽然各高校近几年都安排了法制教育课程，但由于种种原因学生不知法、不懂法的现象仍然存在。

（二）高校学生违纪处分程序缺乏

各高校在严格执行各项学生管理制度和严肃校规校纪的同时，往往不重对违纪学生的关心教育和人性管理，他们往往在违纪生处理的过程中，没有对违纪生进展耐心、细致地说服教育和引导工作，而是采用恫吓、威胁等不正常手段来让违纪生说清事实，这就会为以后的违纪生“矫正”工作带来更大的麻烦。另外在执行校规校纪的过程中，没有完全做到秉公执法、不拘私情，人情风严重，该处分的不处分，该退学的不退学，处分对于大多数学生来说又是一种震慑和标准，可以使其明确什么能做，什么不能做；这必然不利于良好校风的形成。而且有的学管干部没有认识到处分也会产生副作用，在处分时不够慎重，有的甚至认为“受处分者越多成绩就越大”。很容易激起学生情绪上的对立和不安。

（三）高校学生违纪后教育欠缺

目前各高校还没有制定出一个科学化的后续教育制度，对违纪学生的思想教育工作，都是靠辅导员、副书记的个人力量和经历，任意性和波动性太大，缺乏科学化、体系化。致使学生在违纪后容易产生心理阴影和自卑感，不能到达教育育人的目的。另外，大多数学生在受到处分后心态不佳，由于未能得到及时的教育和引导，无法正确对待受处分的既成事实，便背上了“对什么都没信心也不感兴趣，经常被这个阴影困扰着”的心理包袱，对今后的开展产生了迷茫的心态，面对美好的理想与严峻的现实之间的强烈反差，便自暴自弃、“破罐子破摔”，失去了进取的勇气和动力。总之，种种不正常的心理压力，导致这些学生无心向学，很可能会出现再次违纪的现象。因此，对违纪学生的跟踪管理、教育十分必要。通过耐心细致地思想教育，既要严肃批评，让学生认识过去的错误及危害性；又要关心他们的学习和生活，欢送他们进步，并为他们的转变