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提高教师素质,适应课改要求

教师课堂教学能力的重要性凸显出来，甚至可以说起决定作用，它主要是指通过教师的引导、培养一大批社会开展所需要的创新型人才，以适应未来国际竞争的需要。新课改成功的关键因素，在于拥有一支教育理念新、专业素质高的教师队伍。如果教师没有雄厚的专业知识，课程改革的大厦那么失去稳固的支柱；如果教师没有将必威体育精装版的教学理念付诸教学实践，课程改革只能是纸上谈兵，所以决定新课改是否成功的关键因素是教师。教师是否拥有渊博的专业知识，是否拥有必威体育精装版的教学理念，是否拥有熟练的教学技能，将决定新课程改革的成败。新课程背景下，教师如何提高自身的专业素质，如何更新教育教学观念，笔者以为应从以下几个方面下功夫。

1深入学习专业知识，教学厚积而薄发

教师是新课程实验的主力军，是课程改革的实践者，落实者，如果没有渊博的专业知识做保障，教育改革只能是无源之水，无本之木。在新课程标准实施过程中，学生获取的知识主要由教材提供的知识、与教材有关的课外知识、教师个人的知识经历、学生原有的知识经历和课堂教学过程中师生互动生成的知识五个方面组成，这说明有的知识是临时生成的，不是传授的。所以课堂已不再是知识的唯一来源地，教材的知识不再是学生学习的唯一材料和内容，而是学生获取知识与技能、获得过程与方法的体验、进展情感态度与价值观培养和教师进展教学活动的一个载体与媒介。教师在学生面前不再是知识的权威，不再是教材的忠实执行者，而是教材的创造性的利用者，激发学生思维活动的组织者，这对教师教学提出了更高更难的要求。

然而，实际教学中有的教师满足于大学所学知识，满足于教本、教参现有知识，满足于传统的教学经历，不充实自己，已远远不能适应新时期课程改革的需要；有的教师既没有弄懂教材知识，也没有掌握与教材有关的课外知识，甚至对学生提出的简单问题得过且过。笔者近日听课时发现，有的教师讲授《爱莲说》一文，不理解什么是正衬与反衬；讲授杜甫《春望》一诗，不理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句所采用的抒情方式。教师素质如此，怎能适应新课程改革的需要？怎能为学生传道授业解惑？所以教师利用业余时间应深入扎实学习本专业知识，不断更新专业知识；学习必威体育精装版的教育学、心理学，研究教材及与教材有关的课外知识，研究新时期中学生掌握本专业知识状况，研究新时期中学生心理及学习特点。只有这样，教学才能才能有的放矢，游刃有余，厚积而薄发，才能收到事半功倍的教学效果。

2更新教学理念，理论结合实际

教师是新课程改革的实践者、落实者，没有教师对新课程理念的领悟、理解和落实，新课程实验就难以实施；没有先进的教学理论作指导，新课程改革就会失去方向，失去灵魂，所以，更新教师教学观念，是实施新课程的前提。在实施新课标过程中，学生是教学的主体，教师的一切教学活动效劳于学生，教师已不是至高无上的权威，不是学生必须唯命是从的师长，所以教学中教师不能以自己的讲授代替学生的质疑，不能以自己的标准答案束学生的创造力，。其次，教师应尊重每个学生的个性特点，尊重每个学生的不同观点，让每个学生的个性特长在合作、交流和探究中得到开展，以培养学生的求知欲和创造力。

然而，明确了教学理念，不等于就落实了新课标精神，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实际教学中如果不对症下药，实施新课标只能事倍功半。

所以，在转变观念的前提下，教师在教学中应大胆采用新的教学方法，应根据不同学生、不同教材，制定不同的教学重点、难点，确定不同的教法与学法。只有这样，才能落实教学目标，新课程标准才能具体落到实处。

3潜心研究教材，确定教学重点、难点

上一堂课容易，上好一堂课不易，一堂好课必须有明确的重点和难点，必须有明确的教学目标。突破了重点，才能落实教学目标；突破了难点，学生才能豁然开朗，进入“柳暗花明又一村”的境界。《新课标》强调学生是课堂教学的主体，教师只是课堂教学的组织者和引导者，一切教学活动、手段都是为学生效劳。当学生在教学活动中由被动者变为主动者时，当学生在合作探究交流中思维出现创造的火花时，他们对教材的理解也会见仁见智，提出的问题也会多种多样，。如果教师不潜心研究教材，不挖掘教材教材的每个细小环节，对学生提出的问题一定会束手无策。在近日参加的公开课评比活动中，有的教师谈及新课标理念滔滔不绝，一旦涉及教材重点、难点及突破方法，常常无所适从。试想，教师的专业素质如此，如何驾驭课堂教学，又如何具体落实新课标理念？归根结底，是教师未潜心研究教材，落实新课标只是走过场。所以，落实新课标理念，教师首先要潜心研究教材，确定教材的重点与难点，教学才能胸有成竹。

在研究教材过程中，教师个人的时间、精