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河南省武陟县八年级生物下册8.3.1评价自己的健康状况说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

教材分析

河南省武陟县八年级生物下册8.3.1评价自己的健康状况说课稿（新版）新人教版，本节课主要教授学生如何评价自己的健康状况，包括了解健康的概念、掌握健康评价的标准和方法，以及如何根据自身情况制定合理的健康计划。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，旨在帮助学生树立正确的健康观念，提高自我保健意识。

核心素养目标

培养学生健康生活意识，提升生命观念和健康观念，发展科学思维能力，通过评价自己的健康状况，提高自我管理能力和信息获取、处理能力，形成积极向上的生活态度和健康行为。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的生物知识，了解了人体主要器官的功能，对健康有一定的认识。

2.学生对健康话题具有浓厚的兴趣，愿意了解自己的健康状况。他们在学习过程中善于观察、思考和交流，喜欢通过实际操作和互动来获取知识。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的喜欢小组合作。

3.学生在评价自己的健康状况时，可能遇到的困难和挑战包括：缺乏系统的健康评价标准，难以准确判断自己的健康状况；对健康计划制定缺乏经验，难以制定出合理可行的计划；在改变不良生活习惯时可能面临自我约束力不足的问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、生物模型、健康评价量表

2.课程平台：校园网络平台

3.信息化资源：健康教育资源库、在线健康讲座视频

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂互动、实践操作

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示健康与疾病状态下的身体变化图片，引发学生对健康的关注和兴趣。

回顾旧知：回顾上节课学习的健康概念，以及影响健康的因素。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍评价健康状况的标准和方法，包括身体指标、心理状态、生活习惯等方面。

举例说明：通过案例分析，展示如何评价一个人的健康状况，例如身高、体重、血压等指标。

互动探究：学生分小组，讨论如何根据自身情况制定健康计划，并分享各自的计划和想法。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据所学内容，填写一份自我健康评价表，记录自己的健康状况。

教师指导：教师在旁指导，帮助学生正确理解评价标准，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的主要内容，强调健康评价的重要性和自我管理的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生根据自我健康评价表，制定一个为期一个月的健康改善计划，并在下节课分享成果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《青少年健康生活指南》：提供关于青少年健康成长、营养饮食、运动锻炼等方面的知识。

-《心理健康与压力管理》：介绍心理健康的重要性，以及如何进行压力管理和情绪调节。

-《健康生活习惯培养》：详细讲解如何培养良好的生活习惯，如睡眠、饮食习惯等。

-《人体生理知识普及》：深入浅出地介绍人体各大系统的基本知识，帮助学生更好地理解健康指标。

-《健康监测工具使用手册》：介绍常见的健康监测工具（如体重秤、血压计等）的使用方法。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《青少年健康生活指南》，了解如何在日常生活中保持健康。

-推荐学生观看《心理健康与压力管理》相关的视频或参加学校组织的心理健康讲座，提高自我心理调适能力。

-建议学生根据《健康生活习惯培养》的内容，至少选择一项生活习惯进行改进，并记录改变过程。

-提议学生在家长的帮助下，使用《人体生理知识普及》中的知识，对家庭成员的健康状况进行简单的评估。

-指导学生阅读《健康监测工具使用手册》，学会正确使用健康监测工具，并定期监测自己的健康状况。

-鼓励学生参与社区健康活动，如健康跑、健身操等，将所学知识应用到实际生活中。

-建议学生利用课余时间，通过图书馆或网络资源，进一步了解健康饮食、运动锻炼等方面的知识。

-鼓励学生与家人、朋友分享健康知识，通过交流讨论，提高自己的健康意识和健康素养。

板书设计

①健康定义与标准

-健康的定义

-健康的四个方面（生理、心理、社会适应、道德健康）

②健康状况评价方法

-生理指标（身高、体重、血压等）

-心理状态评估

-生活习惯分析

③健康计划制定

-目标设定

-行动计划

-监测与调整

教学反思

这节课结束后，我感到非常欣慰，因为看到了学生们对健康话题的积极参与和深入思考。以下是我对这节课的一些反思：

在导入环节，通过展示健康与疾病状态下的身体变化图片，成功引起了学生的兴趣。我发现，生动的案例和直观的图片更能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在讲解