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Unit2Understandingideas板块教学设计
Understandingideas板块教学设计
（建议时长30–35分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）
课型Reading+Speaking
主题语境人与自我——优秀品质，正确人生态度，生命意义，社会责任
内容分析本文是一篇新闻特写。文章介绍了美国传奇街拍摄影师BillCunningham
的专业精神和人生哲学。读前活动让学生比较BillCunningham和一般时
尚摄影师的不同，旨在构建学生与课文话题及内容的联系，为课文学习
做铺垫。读中活动对读前活动的推测进行验证，帮助学生了解课文大意。
读后活动则通过主旨大意归纳、细节理解和开放式问答等活动，启发学
生深入思考，探究主题意义。
教学目标1.学生通过推测和略读，获取课文大意，并根据课文内容准确理解课文
标题和作者的写作意图；
2.学生通过精读，分析文章的总体结构，学习对比描述的写作方法；
3.学生通过把课文内容和自身生活实际相联系，思考BillCunningham的
人生哲学并从中获得启发和鼓励，加深对工匠精神的理解，同时进一步
思考如何在学习上和生活上努力付出、精益求精并取得成功。
教学重点引导学生通过运用预测，精读、略读等多种阅读技能，准确理解主旨、
标题及作者的写作意图。
教学难点引导学生根据作者对比的写作方法和文章的叙述结构，深入思考Bill
Cunningham的人生哲学，深化对工匠精神的理解。
教学策略Task-BasedLearningProblem-BasedLearning
TeachingProcedures
Purposes
contentsTeacher’sactivityStudents’activity
Activity11.Torganises1.SslookatthepicturesLeadtothetopicand
group-workandasksSsandpredictthecontentsinspireSstothink
tohaveadiscussionofthereadingbasedonaboutthedifferences
aboutthemessagesthemessagesconveyedandtraintheirability
conveyedbythebythepictures.tomakeprediction
picturesandpredicttheaboutthecontentsof
contentsofthereading.thereading.
2.TasksSstodo2.Ssdoteamworkand
teamworkandtalkhaveadiscussionabout
aboutQuestions1,2,3Questions1,2,3.
inActivity1.
3.Tasksstudent3.Student
representativestoreportrepresentativesreport
theanswersandtheanswersonbehalfof
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