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政教处范文之初一年级初中学生心理特点

初一学生心理异常的主要表现学习自决心、交往才能和情绪操纵等方面缺乏。一、学习遭受挫折导致畏难情绪进入初中，课程增加，书变厚了，作业量大。各科都有较高要求。新鲜感特别快就会被“课业负担”代替，显得眼花缭乱，甚而手忙脚乱。一扫往日无忧无虑的欢乐，多了几份郁闷和焦虑。在小学阶段成绩比拟优秀的学生，对初中的学习成果期望值较高，假如开头不能尽快习惯，遭到挫折就会妨碍学习的决心。针对不同的小孩，我们可从以下某个方面入手：1.告诉子女中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、及时复习。2.告诉子女必须全力以赴，勤奋、扎实，随意、散漫，靠小聪明是绝对不行的。一分耕耘、一分收获。3.加强方法辅导，特别是不同学科的学习特点，如语文坚持练笔、数学解题尝试举一反三、英语的听力、阅读训练等，订阅相关书报杂志获取方法指导是好一个好方法。4，不要太看重考试分数，不同试卷的分数没有可比性，偶然没有考好，也不能打击自决心。要鼓舞并协助小孩分析错例缘故，既而发觉学习或考试中的缺陷。二、不善处理人际关系导致行为障碍如今的小孩大都是独生子女，假如家境较好而且父母又比拟娇惯，或自认为长得好看，或家长跟老师的关系比拟亲密，如此的小孩往往有特别强烈的优越感。但凡都以我为中心。但班级是一个集体，唯我独尊必定要遭受挫折，主要是来自同学的不买账和老师的批判。假如不能正确对待，可能构成孤芳自赏，远离集体，甚至会激化矛盾，打架闹事，可见学会与同学相处十分重要。我们希望家长能坚持教育子女以“宽容、互助、自省、交流”处理好同学关系。，以期培养一种合作认识，树立一种团队精神，协助班主任营建一个良好的班级大家庭气氛。依然要倡导自我批判、团结互助、得理让人和老实守信的良好品德。这会使人受益一生。与老师相处，大部分学生阳光自然，明白礼貌、善交流，。也有比拟内向的，不与老师多话，把本人裹的特别紧。这类学生可能有一定的自卑感或遭到过老师不当批判指责，我想说，有自卑感的人事实上大多数较优秀，只是有某种心理暗示他不要出头显露本人。我还想说，老师有时也被情绪左右，批判小孩时，事实不清，道理不透‘处分过当。所以老师要主动关怀有交往障碍的小孩，纠正本人工作失误，但家长的思想疏导事实上更重要。由于您比我们更理解小孩自卑的诱因，比我们更清晰小孩对老师的不满。我们要确信小孩的长处，比方他可能板报出的不好，但劳动特别认真。加强其自决心。要确信老师的批判动机是关爱、是期待。促进其大胆与老师交流，如此就能够消除误解，缓解小孩的焦虑。由于老师工作繁杂，难免有疏漏或不当。但我们得到绝大部分家长理解和支持。事实上不管是成人依然小孩，人的幸福感特别多时候并不来源于财富或功名，而是和谐的人际关系。学会共处，保持良好的人际关系，会为你的子女营建一个没有暗礁的心灵大海，搏击知识海洋的风帆也将驶得更轻快。三、叛逆心理导致放纵情绪小学阶段，老师和家长都保持着相当的权威，而进入中学，由于学生的独立性加强，都会有较多的民主。比方本人支配更多的钱和时间，能部分参与大人的而有些学生有时会错误地理解这种民主，会慢慢滋生叛逆心理。从而放松对本人的要求，在出勤、清洁、课堂纪律、作业、预习、复习等环节出现破绽。老师同样的要求，可在不同学生身上的效果往往大相径庭，好像样要求诚信考试，但有人考场作弊、同样布置卫生扫除，有人中途溜掉、同样要求完成作业，有人抄袭、有人拖欠。这就不能不反思我们家庭教育的差异。任何时候，行为习惯和心理质量都是大树的根，而学习成绩只是树叶、花果。只有根深，才能叶茂、才有果实。调查学习好的学生，几乎无一例外。因而，注重学生的行为习惯和心理质量的培养，才是育人的根本。我想，小孩在真正成熟之前，家长依然要保持适度的权威，要立规矩、要真催促、要适度的饥和寒。反对棍绊教育、反对贿赂小孩、反对盲目家教辅导。最后，我想说一说掌物教育提早量和保持亲子气氛的咨询题。细心的家长从子女言谈举止中也许会发觉小孩慢慢跟某个异性同学交往过密，事实上这是生理趋于成熟导致的微妙心理变化。家长一定要以恰当的方式加以正确引导，既不能放任不管，亦不要棍棒相加。应当在时间上科学地提早教育，过早没有意义，太迟了估计抵挡不了欲望的冲击。内容上要引导健康爱好，充实子女兴趣。一定要防止子女接触不健康的书籍和音像制品，要防止小孩沉溺于网络游戏或聊天。由于毕竟是小孩，自制力还比拟弱。最好高中毕业之前都不要破例。两句老话，黄毒猛与虎。玩物丧志。切忌，切记。温馨的家庭亲情给子女一个永远的心理依托父母相敬如宾、尊老爱幼、爱岗敬业、遵纪守法、艰辛创业等美德对子女的潜移默化是长久而深远的。给子女一个可靠的经济保证特别重要，而给子女一个温馨可靠的亲情环境更为重要。你的子女能否给你敞快乐扉，诉说他（她）的苦与乐，这对你掌握小孩的思想动向特