人文文化与科学文化的交融是时代发展的必然趋势.ppt

为科学导向；为科学提供动力；为科学开辟原创性源头。贯串科学始终：人文对科学：为人文奠基；为人文提供素材；为人文保证正确道路。贯串人文始终：科学对人文：没有科学的人文，是残缺的人文，人文中有科学的基础与珍璞；社会科学更是如此！1（纳什方程）没有人文的科学，是残缺的科学，科学中有人文的精神与内涵。工程技术更是如此！2（人类基因组工程）304文艺优于科技，01人性贵于灵性，02情感重于智力，05但请注意：06人文基于科学。03做人先于做事，“性相近，习相远，苟不教，性乃迁。”教师、家长、环境是关键。“幼而学，长而行。”幼儿、少年、青年是根本，做事往往要通过做人来保证。06做人往往要通过做事来体现，05做人与做事不可分割；04情感与智力不可分割，03人性与灵性不可分割，02人文与科学不可分割，01形而下：01实践及大脑对实践的反映；02中间：03知识（包括思维、方法）等；04形而上：05精神（反思、怀疑、批判，发展：06追求深刻性、普适性、永恒性）。07“是什么？”、“为什么？”“如何做？”→“果真如此吗？”“应该是什么？”、“应该为什么？”“应该如何做？”→“果应如此吗？”“果如此吗？”2015《高科技·高思维——科技与人性意义的寻求》英语②计算机③人性人格：荣？耻？是？非？法纪观念，政治方向。思想素质三层次：4.关系到人格高低无才，寡用；无德，多害。富才厚德，大幸！富才缺德，灾难！言行的文野01度量的大小02见识的远近03待人的厚薄04处置的宽严055.关系到涵养的深浅23%Option1玄览法师，《题竹》苏轼《留侯论》，张良，“必有过人之节，人情有所不能忍者，”《贾谊论》,贾谊,“志大而量小，才有余而识不足也。”“欲知吾道阔，莫与世情违；海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”30%Option2大雄宝殿1腹大能容，3颜慈常笑，5弥勒佛像对联：2容天下一切难容之事；4笑天下一切可笑之人。6010203左脑：逻辑思维，科技活动；右脑：形象思维，文艺活动；右脑的记忆量是左脑的百万倍。（美）斯佩里，1982，获奖6.关系到思维智愚春山茂雄左脑：个人脑储存出生后所得到的信息。右脑：祖先脑人依赖右脑决策而生存，右脑储存的信息量是左脑的百万倍以上。个人，集体，国家，民族。一个好汉三个帮。”“一个篱笆三个桩，团队精神，人气。丢失人文，就丢失人，就丢失一切！7.关系到事业成败AEDBC人文知识（教育），人文思维（教育），人文精神（教育）。人文方法（教育），人文文化（教育）是整体的：01020304精神世界的基础；人文思维：人之所以为人的关键；人文方法：人文知识、思维之所得以实现的手段；人文知识：人文文化的载体，05人文精神：求善，人文的精髓。01陶冶情感，升华精神境界，纯洁人性；02活跃思维，开拓创新潜力，开启灵性。人文文化两大作用：三、科学文化，奠定立世之基01《四书·大学》：02格物，致知，诚意，正心，03修身，齐家，治国，平天下。04“格致”——Science——科学05科学，技术，工程，物质文明：06衣，食，住，行，用，享受。科学文化：“立世之基”科学文化（教育）是整体的：1科学知识（教育），2科学思维（教育），3科学方法（教育），4科学精神（教育）。501科学知识：技术生产力发展的源泉；02科学思维：正确思维的基础；03科学方法：事业成功的保证；04科学精神：求真，科学的精髓，05求真的人文精神。科学人文，同源共生互通同源于实践，同源于人脑，同源于人脑对客观世界中实践的反映及其对反映的加工：同源于外在世界与精神世界的结合与统一。科学人文，同源共生科学人文，共生互通（一）深入实践，源于实践；高于实践；深入生活，源于生活，高于生活：承认客观实际；提炼客观实际的本质；追索客观实际的规律。科学如此，人文也如此！科学人文，共生互通（二）01源于人脑对实践的反映：02源于人脑对此反映的加工：与精神世界不可分割；精神世界所需而形成的；03人文如此，科学也如此！04王之焕：“欲穷千里目，更上一层楼。”张文姬：“欲待高风便，非无云汉心。”李益：“问姓惊初见，称名忆旧容。”李白：“日照香炉生紫烟”。高适：“前村月落一江水，僧在翠微角竹房。”改“一”