金色花荷叶母亲教案设计汇编3篇.docxVIP

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金色花、荷叶母亲教案设计（精选3篇）

金色花、荷叶母亲教案设计（精选3篇）

金色花、荷叶母亲教案设计篇1

【教学目标与重难点】

1.有感情地朗读课文，体会语句中蕴含的情感。(重点)

2.了解托物言志的写作手法。(难点)

3.感悟世间至爱亲情。

【课时支配】2课时

【预习导学】

1.学问储备。

A.泰戈尔(1861-1941)，印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。主要作品有诗歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。在印度文学史上占有重要的地位。1913年获得诺贝尔文学奖。

B.冰心(1900-1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代闻名文学家。著有散文集《寄小读者》;诗集《繁星》、《春水》;儿童文学集《小桔灯》等。

C.托物言志就是通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。采纳托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品行、思想、感情等。

2.给加点的字注音。

匿(n)笑沐(m)浴祷(dǎo)告叠(di)成倘(tǎng)若

菡萏(hn)(dn)欹(qī)斜花瓣(bn)荫蔽(ynb)3.依据解释写出词语.

(1)匿笑：偷偷地笑。(2)祷告：向神祈求保佑。

(3)并蒂：指两朵(及以上)花并排地长在同一个茎上。(4)花瑞：花带来好预兆。

(5)慈怜：慈祥怜惜。(6)荫蔽：遮挡???;隐藏。

4.《金色花》和《荷叶母亲》在表达思想感情上有什么共同点?

赞美母爱的宏大与神圣。

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【课堂探究】

(一)《金色花》

1.有感情地朗读课文，留意体会语句中蕴含的情感。

例句：(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会熟悉我吗?(孩子的淘气、欢乐)

(2)你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”(母亲的着急惦念)

(3)“你到哪里去了，你这坏孩子?”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)

(4)“我不告知你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(孩子的调皮、撒娇和对母亲的爱恋)

2.读后思索。

(1)为什么把孩子想象成一朵金色花?(金色花是由具备了神力的小男孩变的花。)

老师二次备课

备课老师：

金色花在印度人心目中象征着纯净，把孩子想象成一朵金色花表现出了孩子对母亲最天真，纯净，无私的爱。

(2)他是怎样和妈妈逗乐玩耍的呢?请用“当妈妈的时候，我就”说一说。

母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。

母亲读书时，我就将影子投在书页上(阳光太刺眼，这样可以爱护母亲的视力)。

母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。

(二)《荷叶母亲》

1.课文中写的心情变化有什么作用?

这样写表露了关注花的命运的感情。

2.结尾一段“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的

荫蔽?”蕴含了怎样的感情?

荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，宏大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。只有母亲是爱护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生命中永久为我们遮挡???风雨的人。

【拓展延长】完成课后练习四。

【作业布置】

1.完成第4课语文校本作业。

2.预习第5课。

金色花、荷叶母亲教案设计篇2

教学目标

学问与力量：

1、指导同学把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育同学鉴赏诗歌的力量。

2、理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情。

3、学习这两首散文诗借助详细形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。

过程与方法：

1、有感情地反复朗读两首诗，进行朗诵竞赛，直至背诵。

2、自主、合作、探究式学习。

情感态度与价值观：

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美力量。

教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教学难点：篇末含蓄的语句理解。