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政教处范文之对后进生转化措施与方法的一点考虑

?后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均临时落后的学生。他们是在外部不良要素的妨碍下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的构成既有主观的缘故，也有客观的缘故。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。作为特别的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。曾经有人调查统计发觉，在全国中小学生中，后进生（包括某方面后进的学生）总共有三千多万之众。这实在是个惊人的数字。假如我们对这个咨询题再不予以高度注重，从长远来看，它必将成为一个难解的社会咨询题，而且还将成为将来社会咨询题的隐患。倘假设果真如此，作为教育主阵地的学校则难辞其咎！因而，对广大的教育工作者来说，转化后进生已刻不容缓。

学校教育的根本目的是培养学生个体的健全个性，全面提高学生的根本素养和综合才能，是以培养学生主体的主动精神和智能的开发为根本出发点的，而不是单纯的以培养少数尖子淘汰绝大多数为最终目的的“精英教育”。处理后进生咨询题不仅是学校教育的根本目的之一，也是提高学生根本素养以习惯其本身开展和社会开展的内在要求。著名的教育家魏书生老师曾经如此说过：从长远利益看，把一个后进生转变成才的社会意义远超过培养一个优秀学生。同时，转化后进生关于预防青青年犯罪，维护社会安静和秩序，促进社会和家庭的稳定，也功不可没。可见，后进生转化有它潜在的不可估量的社会价值。

那么，对处在教育第一线的我们来说该采取什么样的措施和方法来转化后进生呢？结合本人的经历和教训，我认为以下几点能够一试。

???一、分析成因，明确转化方法

任何现象的出现都是由一定的缘故所引起的，没有无因之果，后进生也不是天生的，而是由一定的缘故所致。要教育转化后进生，就要理解和研究后进生。只有深化细致地理解和研究后进生，才能把握其思想脉搏和行为倾向，才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。在做此项工作时，应先多方理解这些学生的方方面面，包括家庭背景、家庭人际关系情况、家庭教育、小学或初中阶段的情况及当前的学习、生活、人际关系和思想情况，不仅要听取家长的介绍，而且要倾听任课老师及学生的反映，留意观察他们的言行表现，在掌握大量的第一手材料后，平复地分析每一个后进生成因，并将他们进展分类，然后依照其不同情况，采纳不同的教育方法来处理。

???二、充满爱心，营建转化气氛

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良妨碍而表现异常的小孩，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对待他，由于只有对学生发自内心真诚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的暖和，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。爱是教育的前提，在教育转化工作中,?老师应动之以情，晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。详细一点来说，老师能够在与后进生的真诚相待中把爱的信息通过诸如备课、讲课、辅导、修改、课外活动，社会实践活动等方面采纳赞许、表扬、信任、奖励、委托等措施微妙地传递给学生，以到达鼓舞的效应。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，老师情感能够暖和一颗冰冷的心，能够使浪子回头。当学生体验到老师对本人的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。有了“亲师”和“信道”，转化工作的良好气氛已然构成，转化何以不成？

???三、不吝尊信，成就转化关键

自尊心是人的自我认识的重要标志之一，是进步的动力之一。现代教育心理学认为，互相尊重是改善一切人际关系最根本的原则。对待后进生，老师应当尊重他们，“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，逐步消除他们的疑虑。后进生在家中得不到家庭的暖和，经常遭受家长粗暴的训斥和打骂；在学校得不到老师、同学的理解；还要遭到一些人的冷眼、挖苦和挖苦。因而，他们更渴望得到别人的尊重和理解。假如采取粗暴的教育方法，非但达不到教育的效果和目的，还将进一步损害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，暴露出老师的偏狭和无能。因而，在批判他们时，首先要尊重他们，再留意用适当的方法来处理咨询题。

??“教育确实是信任”。假如说爱是教育的前提，那么信任便是教育的开场。信任学生确实是相信他们的自觉性和进取认识。一般来讲，后进生会主观地认为老师瞧不起他、不信任他；他们想努力上进、改正自新，却既管不住本人，又怕别人挖苦、挖苦。依照后进生的这种心理特点，老师在做转化工作时，不能持有偏见，应充分信任他们，要擅长发觉他们身上的闪光点，并及时给予确信和鼓舞，使他们在心理上获得满足。从而，促使他们主动地把这些闪光点发扬光大，在如此的良性循环中，不断加强他们的自