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数字技术让习作教学如虎添翼

江苏省常州市武进区南塘桥小学陆静

［摘要］纸”砌砖，完全剥夺了学生习作的自熟练地完成糖人作品的视频；教师埋

数字化的出现对人们的

生活、工作、学习产生了重要的影响，主权。如果运用数字技术的优势把自头修改学生作文的图片；书法班学生

尤其是对教育领域也产生了不小的冲主命题引入作文教学，那么，习作过认真练习书法的图片；班里运动员拼

击。当数字技术运用到教学中，与习程是否会有另外一番景象呢？比如：命冲刺，勇夺第一的图片；甚至天刚

作教学美丽邂逅，习作教学中的许多同样是学习写人的文章，教师可以事蒙蒙亮的时候，拿着扫帚一丝不苟地

问题也将迎刃而解。从开始作文前的先让学生自己拟一些相关的题目，利清扫马路的清洁工的背影……学生脑

自主选题、激发内需到作文过程中的用青果平台的智动课堂让学生自主选海中可能也有着类似的场景，只是没

场景再现、唤醒记忆；重点难点、反择喜欢的命题，根据统计的结果进行有留意而已，而这样的设计无疑唤醒

复观察；合作学习、降低难度再到评题目的确定和作文的指导。这样的命了学生的已有经验，培养了学生敏锐

价阶段的线上线下、交流互动，最后题方法切合学生的需求，满足学生的的观察力和作文选材的能力。

及时发表、激发兴趣。习作过程有了心理。因为题目是自己确定的，从而，（二）重点难点，反复观察

数字技术的加入，就能呈现出完全不变“要我写”为“我要写”，激发了学在生活中，学生关注的某个场景

同的面貌。生的内需，学生有了写的欲望，为下中往往会出现大量的信息，在实际的

［关键词］面的习作过程做了良好的心理铺垫。观察过程中，学生往往会受无意注意

习作教学数字技术

有效运用二、习作时——观察生活，合作的影响，关注一些无关紧要的细枝末

探究节而忽略了观察的重点。这时候，运

从远古到近代，人类社会发生了（一）场景再现，唤醒记忆用数字技术就可以有效解决这一问题。

一系列深刻的变化，数字化的出现就处处留心皆文章，许多学生不会比如在写游戏作文《别开生面的扎辫

是其中的变化之一，随着数字化对教写文章的根源恰恰是不会留心观察生子比赛》时，针对学生观察抓不住重

育领域的冲击，我们发现，数字技术活，体会生活的情趣，以至于很好的点的现象，教师可以有意识地把重点

也给语文这门古老的学科带来了新的素材被学生忽略了。数字技术能突破拍成视频：选手扎辫子动作的特写，

活力。众所周知，作文是提高学生综时间和空间的限制，通过大量的、生自愿当模特儿被选手拉着头发扎辫子

合能力之重要手段，也是语文教学的动直观的场景再现，唤醒学生的已有的女孩子面部表情的特写，因为看到

难点，正因为难，所以，作文教学成经验。笨手笨脚的男生扎辫子时的有趣样子

了语文教学中的鸡肋。提到作文就头比如五年级下册习作6要求写自而笑翻了的班级场面等。这样既有面

疼，不仅是学生的普遍问题，作文教己喜欢或者崇拜的人，并且在习作要的展现又有点的特写，甚至可以把视

学更是许多语文教师的一块心病。而求中配上了雷锋、焦裕禄、刘胡兰、频进行反复的放映，让学生对重点、

当习作教学与数字技术美丽邂逅，习孔繁森的图片。这样的安排无疑是在难点进行了反复的观察后，下笔就能

作教学中的许多问题也将迎刃而解，暗示学生要写这样的伟大人物，于是，抓住重点，抓住细节，事情就不愁写

数字技术贯穿于作文教学的全过程，学生大多数选择了崇拜的偶像、明星不具体了。

能使习作教学如虎添翼。或者比较熟悉的雷锋，但事实上，这（三）合作学习，降低难度

一