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十年读书，为人生的成长

作者：潘健

来源：《师道（人文）》2024年第01期

《攀登尼采》一书中有这样一段话——在尼采30岁出头的时候，他建议道：“让年轻的灵

魂带着这样的问题回顾自己的生命历程，迄今为止你真正爱过什么，是什么使你的灵魂飞

翔？”归根结底，这才是最该问的问题。

2007年，我工作第十年，被评为区教坛新秀，成为学校师生公认的好老师。但在内心深

处，我知道自己离真正的优秀还有很长一段距离，渴望有一种力量能让自己的灵魂自由飞翔。

下一个十年该怎么走呢？

一

特级教师闫学曾说过：“一个真正的优秀教师应有完善的知识结构：精深的专业知识、深

厚的理论基础和开阔的人文视野。”要成为一名真正的优秀教师，这三个板块的知识缺一不

可。

2008年，我加入区第四期青年教师教育理论读书班，开启专业阅读之旅。在教研员的带

领下，大家共读了三本教育理论书籍。与以往自由散漫式的阅读不同，它强调阅读时的深度进

入，并要求我们付诸实践，与当下发生积极的联系。

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，我不知读了多少遍。在教育教学中遇到的大多数问

题，都能在这本书里找到答案。在不断的翻阅中，在与伙伴的共读对话中，这本书融入了我的

生命。我边读边思，写下多篇读书笔记。

我之前一直对教学技巧很着迷，直到遇到施良方的《教学理论》，才意识到教育并非空洞

的技术主义，背后要有理论的支撑。理论是源头活水，是行动的先导。而《静悄悄的革命》，

是一本打通理论与实践壁垒的小册子。它讨论真正的学习是如何发生的。作者佐藤学多次强调

在交往中学习，由此开展多样化的与学生的有效互动，让学习活动更丰富，让学生的学习经验

更深刻。这样的交往活动会克服常见的冷漠状态，有效形成“学习共同体”。这种教学方式，被

佐藤学称为“交响乐团式”教学，令人向往。

2009年，我参加新教育网络师范学院网上研修活动。在干国祥、魏智渊、马玲等新教育

人的带领下，我开启了对根本书籍的知性阅读。根本书籍，就是经典书籍。知性阅读，就是通

过一字一句的“啃读”，吸收、批判，从而内化为自己的东西。

我先后阅读了《给一个青年诗人的信》《第56号教室的奇迹》《苏菲的世界》等书。

《给一个青年诗人的信》很薄，我读得特别用心，密密麻麻地圈划批注，不时被里尔克的

话语所击中。里尔克在十封信中与那位无助的青年诗人谈成长，谈职业，谈写作，谈寂寞，谈

爱。他承认，一个人活着是艰难的，爱与性是艰难的，职业与工作是艰难的，我们的人生就是

一个被艰难包裹的人生。但回避是不行的。请你一定要走向内心，避开外面的浮华与喧嚣，安

静地面对自己。“静静地严肃地从你的发展中成长起来；没有比向外看和从外面等待回答会更

严重地伤害你的发展了……”

痛苦，寂寞，孤独，都是成长最好的养分。当时我也处于事业的迷惘期，教导主任事务繁

杂，人际交往关系复杂，看不到前进方向，很是苦恼。读这一封封温暖的信笺，内心逐渐释

怀。

2012年，我成为区首届小语名师工作室成员，跟在导师后面读书。《语文科课程论基

础》《听王荣生教授评课》《汉语修辞学》等放在案头，悉心阅读。每本书都是窗户，都是空

气，都是阳光。我感觉自己正在原野上，四面八方的风向我吹来，内心的喜悦是无以言表的。

我疯了似地从网上大量购书，花大把时间读书，写书评。彼时，我是凤凰语文论坛读书空

间版主，在论坛发读书帖子，结识了一帮来自天南地北的书友。大家以书为媒介，自由聊书，

荐书，写书。我的专帖就是我的精神家园。

读刘亮程的《一个人的村莊》，我感叹道：作者在提醒我——一个农民的儿子——对于土

地的疏离与甘心背叛。很长时间了，我已不再关心大地上的事情，我被赤裸裸地抛在这个物质

的世界里。大地的印象只能残留在童年的一些零碎的记忆中。我许久不做大地上的梦了——关

于路途与草木，关于露水与月色。我埋在自己的事情里，埋得暗无天日。我活得太严肃了，忘

了对一朵花微笑，为一片新生的叶片欢欣和激动。在这个匆忙的时代，我丢失了自己。

读毛姆的《月亮与六便士》，我思索着：这本小说，贯穿其中的是对人性的洞察，包括人

孤独的本质，自我实现的困难，人与人之间的隔阂，以及对人抵达的终点的思考。它认真而严

肃地探讨永恒的话题：理想与现实，生存与梦想，个体与群体，道德与自我……

读朱自清的《经典常谈》，我领悟到：文化渗透在每个人身上，存在于我们的日常生活，

潜移默化地左右着我们的言谈举止、接人待物及行为规范。中国人相处，不善讲谈权利义务，

讲