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小学数学生活化教学研究

摘要：数学问题在生活中随处可见，如何将二者结合是教育教学中需要考虑的重要方面。小学数学生活化教学备受关注，成为了目前小学教学中的重点。本文旨在开展小学数学生活化教学相关研究，运用文献法为本文的研究提供理论基础，具体阐述了小学数学教学生活化重要意义，指出了小学数学生活化教学中的现状，分析了存在相关问题的原因，给出了优化小学数学生活化教学的有效策略和建设性建议，望能够为小学数学教学生活化教学的有效开展提供思路和借鉴。

关键词：小学数学，生活化教学，数学教学

引言：人类社会生活与数学息息相关，数学服务于生产生活等各类活动。

小学数学课堂教学生活化的定义是在课堂教学开展过程中，将与学生生活经验相贴合的生活化内容融入到数学教学内容之中，让数学课堂立足学生生活世界，借助生活化的气息变得生动、富有活力。因而，对小学数学生活化教学开展进行相关研究，具有一定的理论和现实意义。与此同时，我们也应该看到，具体的小学数学教学活动中仍存在不足之处，需要我们开展进一步探讨。本文将结合具体的课堂教学案例，结合生活化教学的相关理论知识，探讨小学数学教学生活化的实施策略。

一、小学数学教学生活化的意义

1.激发学生学习兴趣

数学是一门基础性学科，对学习者具有一定的逻辑性要求，因而学生学习活动开展中可能会存在一定的难度。而生活化教学能够将书本上难懂的概念、公式等贴近学生周围环境与生活实际，学生在教师的引导下从生活经验的积累中获取知识，课堂学习变得更有趣味性，使得数学学习对学生富有吸引力，学生对课堂的参与更加自觉，学生的主体性得到体现。

2.丰富教师教学方式

生活化教学能够改变教师模式单一、内容局限的教学现状，把学生的生活内容与教科书上的数学知识有机联系，一定程度上可以降低教学难度，课堂趣味性、互动性增加。反之，如果教师仅局限于教材进行教学，贴近学生生活本身的教学内容会变少，使得教学方式比较具有局限性，影响了教学质量和效果的提升，最终会影响学生的发展。

3.适应新课改的要求

根据新课改的要求，小学课堂的教学要更为灵活化、生活化，让学生在生活化的教学中感受到学习的喜悦，对学习数学产生兴趣，更好地运用数学知识解决生活中的实际问题。在这种指导思想的指导下，为了实践素质教育的要求，必须将数学教学内容与生活现实有效地结合起来，培养学生理解数学知识内容、掌握数学知识内容的能力，促进学生的全面发展。

二、小学数学生活化教学的现状

在新课改逐步推行的过程中，生活化教学在小学数学课堂上得到了一定程度的应用，也取得了一定的成效。然而，不容忽视的是当前不少的小学数学教学仍然停留在传统教学的阶段，过分看重教学成效和考试结果，课堂存在重复、枯燥的情况，难以达到新课改的要求与需要，没有把数学知识与学生生活进行密切结合，对教学实践的过程不够重视。对于学生数学思维的形成十分困难，无法促使学生将数学知识带入到具体的生活应用之中。

1.小学数学生活化教学的优势

（1）教师对生活化教学的态度比较积极

为了顺应新课改的要求，很多教师及时更新了自身的教学观念与教学方式，以充分适应教育教学改革的需要。因而，不少教师对于小学数学教学中引入生活化教学有了一定的认知，并且对这种教学方法比较认可与肯定。这是比较令人欣喜的方面，说明了生活化教学的开展，既是必要的，也是可行的，也为后续小学数学生活化教学的推行奠定了一定的思想基础。

（2）学生对多样化教学的具有较强渴望

数学本身具有一定抽象性，需要更为直观、生动地让学生接受，实现教学的深入浅出、更易理解。因而，对学生而言，如果教师能够借助多样化的教学手段开展数学教学，让数学教学的内容与学生的具体生活更加的贴近，学生将不害怕学习数学的，降低抵触情绪，数学教与学的活动也能够更为有效地开展，在师生活动的增加中为教学开展创造有利条件。

（3）学校鼓励和支持教师开展教学创新

基础教育改革是大势所趋，生活化教学是教育教学改革的重要方面。学校作为教育改革和探索的直接试验场，对于开展教育教学改革的是支持的态度。特别是教师能够以创新性的教学方法开展具体的教学活动时学校能够提供支持与保障，使得教学活动能够充分开展。而这种有力的支持，也为教师开展生活化教学提供了积极帮助。

2.小学数学生活化教学的问题

（1）教师对生活化教学的理解不够深入

虽然不少教师意识到了在小学数学教学过程开展生活化教学的必要性和重要性，然而不少教师不能很深入的对生活化教学进行理解，缺乏一定的基础知识与教学手段，致使在实际的教学过程中，无法将生活化教学常态化，仍然存在“新瓶装旧酒”一味灌输知识的情况，使得当前生活化教学在具体的使用状况不容乐观，让生活化教学充分融入教学过程、成为常用的教学方式与手段还需付出很多努力。

（2）生活化教学的实际效果未达到预期

即使一定程度上生活化教学得以推进与开展，在具