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小学语文课堂教学中渗透传统文化的学理和实践初探

【摘要】：在小学语文教学中，结合授课内容恰当进行传统文化渗透教育，对于培养学生文化传承能力，增强民族自豪感，有着较大作用。文章从提升传统文化渗透教育效果，培养学生综合素质出发，以小学语文课堂教学中传统文化的渗透为研究对象，探究和分析了传统文化在语文课堂教学中进行渗透教育的学理、策略和具体实践，旨在为有效进行传统文化渗透教育，提供策略参考。

【关键词】：小学语文；课堂教学；传统文化；渗透；学理

【引言】：语文学科是进行立德树人、文化传承教育的基础性课程。将传统文化与该学科课堂教学有机的结合，不但可以教给学生语言文字的基本知识和技能，继承和发扬流传几千年的传统文化，还能有效培养学生良好的道德品质，增强学生民族自豪感，大力提升学生语文的综合素养。那么，如何在小学语文课堂教学中，有机渗透传统文化，实现学生语文素养全面发展呢？本文结合我自己近几年的探索与实践，重点就语文教学中渗透传统文化的学理和实践探索分析如下。

一、语文课堂中传统文化渗透的学理

1.语文课堂是传统文化渗透的主战场。

语文学科是一门综合性非常强的课程，也是教育领域中基础性课程。在小学语文课程中收录非常多的文章，其中丰富的中华传统文化，为小学生道德品质培养打下坚实的基础。语文课程作为中华传统文化教育的重要载体，通过课本知识的学习，学生可以感受到中华传统文化的魅力，同时能够感受到中华民族的伟大，促使学生人生观、价值观发展。小学生作为我国未来发展的支柱与核心，其思维品质与道德素养对国家建设发展的影响巨大。通过小学阶段传统文化渗透教育，学生可以了解更多关于中华民族文化内容，使其在潜移默化中形成文化传承与发展的意识，为中华传统文化的发展提供动力，提升小学生的综合素质。

2.提升语文学科立德树人教育的效果。

立德树人是语文课程教育工作的根本任务，也是传统文化教育的目标。语文学科与传统文化教育的结合，符合现代教育中提倡的“立德树人”，为学校教育工作指明方向，提升学生文化知识学习效果，促使学生道德品质发展。新课程中，明确立德树人教育工作的重要性，并要求教育工作者发挥自身的专业优势，利用课本知识进行文化知识渗透教育，对学生进行全方位的培养，使学生在学习过程中形成好的品质，适应社会对人才的需求，提升自身的竞争力，为国家建设发展作出贡献。中华民族传统文化的根本就是立德树人，通过教育工作，将中华传统文化底蕴、故事、道理、哲学以学生能理解的方式呈现出来，使学生在学习的过程中形成坚定的理念信念，促使学生健康成长。

二、小学语文教学中传统文化渗透教育的有效对策

1.加强基础知识教学，提升阅读学习效果。

语言文字是语文教学的基础，也是中华传统文化的载体，是学生学好语文知识，提升传统文化学习效果的重要知识内容。在小学语文教学中，重视基础知识教学，为学生国学经典阅读活动开展奠定坚实的基础。课堂教学中，可以从以下方面入手：

第一，做好汉字读、写教学工作。在中华传统文化中有很多汉字，若学生汉字基础不牢固，那么则无法全身心投入阅读中，会因为不认识汉字而出现抵触情绪。因此，在语文教学活动中，需要提升汉字教学的重视，根据新课程标准内容进行教学，要求学生掌握课本中出现的汉字，并能够准确的读出汉字，以此提升学生基础知识学习效果，强化课本知识教学质量。

第二，加强词汇教学，丰富学生的词语量。中华传统文化经典文章中，有很多谚语、俗语、成语，通过不同词语的运用，使文章变得更加生动，贴近生活。通过词语教学活动开展，可以提升小学生的语言理解能力，使小学生在阅读的过程中可以掌握文章的含义，了解作者情感的变化。

第三，加强词义教学，丰富学生的知识面。在小学语文古诗词教学中，教师需要提升对字词教学的重视，使学生了解词汇的古今异义，意识到不同语境中同一汉字的不同含义，帮助学生学习、理解语文知识，为学生国学经典阅读学习活动打下坚实的基础，提升课堂教学效果。以《登鹳雀楼》为例，进行这一古诗教学时，教师可以将“穷”字作为古今异义教学的重点，引导学生说出“穷”的含义，并引出课本中这一词的含义，使学生意识到相同汉字在不同语境下的意思。

2.课外阅读，培养学生的中华传统文化意识。

在小学语文教学中，教师可以根据课本内容进行延伸教学，为学生推荐适合的国学经典读物，使学生在阅读的过程中感受传统文化，获得更多的感悟，提升自身素质。需要注意的是，不同年级学生的理解能力不同。语文教师为学生推荐课外读物时，应以学生实际情况为主，根据学生阅读理解能力与课本知识学习情况，选择适合学生的传统文化阅读素材，使学生在阅读的过程中了解传统文化，提升自身学习效果。

以《弟子规》为例，这一三言韵文的核心是儒家的孝悌仁爱，更适合四年级的小学生。在课余时间、节假日时间，教师可以为学生推荐这一阅读读物，要求学生认真阅读，并做好笔记，将