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留守儿童关爱制度

留守儿童关爱制度1

1、父母是孩子的第一监护人和亲情依附者，对孩子的成长具

有不行替代的责任和作用。各校要教育引导外出家民工切实担负起培

育子女的社会责任，努力使留守儿童在美好的家庭环境中健康成长。

2、发挥校内主课堂、主阵地、主渠道作用，提高老师对留守

儿童的教育管理水平。针对留守儿童的生理和心理特点，实行代理家

长制，辅导学业、疏导心理、沟通情感、矫正行为，真正主老师成为

留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的爱护人。

3、代理家长要把握留守儿童的基本状况，每月对结对帮扶的

留守儿童至少进行一次谈心、与留守儿童班主任交换一次看法，到留

守儿童家中探望一次、检查一次留守儿童的家庭作业、与留守儿童共

进一次晚餐、与留守儿童的父母通一次电话，让他们在温馨的环境中

健康成长，形成健全的人格、健康的心理。

4、代理家长要仔细填写亲情结对工作日记，做好留守儿童的

学习辅导、困难帮扶、情感沟通、行为矫正等工作，使代理家长成为

留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的爱护人。

5、各校要发动社会力气，关心和解决留守儿童在学习生活中

的详细困难，为留守作童的健康成长营造良好的社会环境。

6、整合社会资源，加强校内文化建设，为留守儿童制造一个

温馨的校内环境，定期开展丰富多彩的文体活动，让留守儿童在暖和

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的集体中体会到成长的欢乐。

留守儿童关爱制度2

一、谈话便于了解儿童的思想动向，把握儿童的心理状态，便

于准时全面了解每位儿童。

二、老师要主动，主动，热忱的找每一位儿童，每学期要谈话

两次。

三、谈话要重视后进生，让他们体会到老师的关爱，树立”|

我能行，我不比别人差”的信念。

四、找优生谈话，要使他们有一种剧烈的责任感，”我肯定能

把班中的学习风气树立起来，让全班同学共同进步。”

五、代理家长和儿童的谈话面，须100%。

六、学期中，代理家长应准时把握，重点关注学习有困难，行

为有偏差等现象的儿童，进行个别谈话。

七、谈话后要求谈话老师做好谈话记录，关注意要信息。

八、谈话记录要求每学期开学后上交教育处，状况分析后存档

留守儿童关爱制度3

留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些

孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在

思想熟悉及价值观念上的引导和关心，成长中缺少了父母情感上的关

注和呵护，极易产生熟悉、价值上的偏离和独特、心理进展的异样，

思想道德教育上消失缺失。为此加强和改良未成年人思想道德教育决

不能忽视农村留守少年儿童这一特别群体。

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1、建立留守儿童状况登记制度。各班级要对在校留守儿童进

行全面登记，了解和把握留守儿童基本状况，以利于对留守儿童开展

有针对性的`管理和教育。

2、建立留守儿童监护人联系制度。每学期向留守儿童临时监

护人通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的状况，

提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留

守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。学

校开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。

3、建立留守儿童状况报告制度，对带有普遍性和典型性的问

题准时报告学校。

4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对一、同学

之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留

守儿童得到学习、生活、心理健康、情感沟通和思想上的关心和关心。

5、建立留守儿童沟通沟通制度。将德育工作放在首位，通过

组织开展多种同学喜闻乐见又主动参加的少先队活动、社区服务活动、

心理健康教育活动、文体活动、法治平安教育活动等，为留守儿童增

进与同龄人的沟通沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭

建健康和谐的情感沟通平台。

6、建立留守儿童管理教育责任制度，形成学校、社会、家庭

三位一体，共同关怀、教育、管理留守儿童的机制

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