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小议如何指导低段作文教学

摘要：写作不可怕，善于从生活着手，善于从课文中寻找方法，我们现在所学的每一篇精选的课文，不就是作文的最佳范文吗？那就从平时的课文教学入手，积累写作词汇和写作手法，为写作打下坚实基础。

关键词：听写，标点符号，修辞手法，好词佳句，虎头，猪肚，豹尾，探索

引言：从教24年以来，一直对作文教学心怀敬畏，不知该如何下手，也没有具体可供操作的教参、范本之类的模本，导致了每次的作文教学都是没有明确的目标和行之有效的指导方法，不是从同步作文上读两篇范文，就是列一个大致的提纲，然后让孩子们去自由发挥，结果总是不尽人意，孩子们的作文也总是题意涣散抓不住重点，写得不够出彩，最后也导致了老师怕教作文，学生怕写作文，常常最后是走马观花，流于形式，学生还是没有真正掌握写作的方法和精髓。我也在不断地进行反思和学习，从自己的实际语文教学工作出发，结合所处的语言和社会环境摸索出一套适用于自己的教学风格和孩子们语文学习特点的一套写作方法，经过几年的实践操作，也取得了一些经验和成果，我突然恍然大悟，我们现在所学的每一篇精选的课文，不就是作文的最佳范文吗？那就从平时的课文教学入手，积累写作词汇和写作手法，孩子们由原来的不知如何下手，到现在的认真审题，列提纲之后能在较快的时间内写出一篇符合要求的文章，现将自己的一些心得和方法总结如下：

一、从孩子的语文初学阶段，就为写作文打下基础，做好写作准备工作

1.教会孩子正确写字、组词和造句。

写作的最基础的工作，就是一定要把字词句写正确，试想：一篇意境再优美的文章，假如错字连篇，别人也会失去读下去的欲望。因此，在初始阶段，我会严格让学生过字词关，每课的字词教学一定会认真讲解，采用多种方法启发孩子们写正确，多让孩子们组词，造句，练习说话。课堂上会学完生字后当堂报听写并订正，回家后家长再给孩子报一遍防止回生。一个单元的课程结束了，我会再复习的基础上，再报一次听写，这样三遍下来，学生们基本错字率会降低很多。

2.结合课文教学，认识标点符号。

让学生认识句号、问号、感叹号、省略号这些标点符号在句子中表达什么样的思想感情，从而理解这些标点符号在表达思想感情上所起的重要作用，让孩子们知道表达疑问时要用问号，表达感叹时要用感叹号，话没说完就要用省略号，在平时的课文学习中，我会刻意从课文中画出这样的句子让孩子们多读并抄写，长此以往，掌握这几种标点符号的使用方法。

3.有针对性地训练提示语的使用方法。

写作文时，很多孩子不会把人物的语言用双引号打起来，或者是有前双引号就落下了后双引号，或者因为提示语的位置不同而把标点符号用错，这是孩子们普遍出现的问题。因此，在进行课文教学时我会有意的把课文中有关人物语言的句子让孩子们画出来，我再抄到黑板上让孩子们观察比较提示语在前，提示语在后，提示语在中间的时候双引号的使用方法，比如在教学《荷叶圆圆》和《夏夜多美》这两篇课文时，里面提示语在前、中、后的句子就有很多，通过朗读、抄写再到填空这一系列的练习，强化了孩子对有说话内容的标点符号的正确使用，也为写作打下基础。

4.结合课文教学，积累常用的几种修辞手法运用。

小学语文的初始阶段，修辞手法常见的有比喻、拟人、夸张和排比，在平时的课文教学中，我会引导学生多关注这样具有特色的句子，先把它们从文章中找出来在反复的读一读，分清这句话中是把什么比作什么，是因为这二者有相似之处就是比喻，或者把什么当成人来描写更加生动、灵活。使用夸张是为了突出事物的某一个特点，排比多用于描写颜色多、活动多、项目多上，让孩子们分清了他们的特点并能正确运用，也是在为写作添砖加瓦。

5.积累文中的好词好句。

我们现在所学的课文中有许多好词好句，平时注意积累，它们都能成为孩子作文里闪亮的眼睛。比如：在教学《邓小平爷爷植树》一文时，课文中描写天气晴好用了碧空如洗、万里无云两个词语，我让孩子们通过查找工具书准确理解了这两个词语的意思，后来在布置周末作文《愉快的一天》时，很多孩子就很恰当的使用了这两个词语。比如《春雨的色彩》一文中，通过让学生找出描写春雨动作的词语，学生找出了淋、滴、落这几个动词，从而理解了对象不同使用的动词也不同。还有在语文园地中也会有许多谚语、名人名言、歇后语等等，通过让学生熟读、熟写、熟背。让学生们明白把这些引入到作文中都能成为会让作文增光添彩、加分的条件。

二、上好作文指导的第一节课

在一年级的上学期，学生们就接触了写话练习，这时候大多数是看图写话，只要遵循把时间、地点、人物、做什么事情，结果做的怎么样，再夸一夸他，就能完成写作任务了。但到了二年级上册，课文也过渡到了较长的篇章教学，课文开始划分出更多的自然段。所以这时候孩子们的作文也递进到篇章了，可以从最简单的三段论开始，即：开头、经过、结尾。我也形象地称之为：虎头、猪肚、豹尾。也可以称之为三段式的提