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心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透

摘要：在小学语文教学中进行心理健康教育尤为重要，可以帮助学生树立正确人生观、形成理想人格、塑造良好个性。教师应该在了解小学生心理健康状态的基础上，切实把握语文教学过程中渗透心理健康的因素，结合有效的教学手段，使小学生在学习语文的同时收获人生成长的非智力因素，达到促进学生全面发展、培养新世纪需要的高素质人才的教育目的。

关键词：心理健康；小学语文；意义

小学语文课是基础教育阶段的重要学科之一，关系着小学生的识字水平、文字表达能力、语言理解能力、文学鉴赏能力等等相关内容的发展。由于小学语文课涉及的内容广，是学生接触文字世界的最基础也是最正规的领地，因而在实际的教学中对学生的影响是多层面的，知识领域是基础、能力提高是重点、价值观和人格的塑造培养是根本。就价值观和人格的塑造培养而言，涉及到小学生的心理健康状况，这是一名未成年人未来发展的最根基的问题。在语文教学中，可以根据语文的学科特点和实际的教学内容，结合小学生的心理发展现状，适时的推进小学生的心理健康教育。

一、小学生的心理现状

随着现代社会经济的快速发展和教育模式的影响，近年来，小学生的心理健康状态或多或少的存在失衡现象，由此导致的一些行为失当的现象引起了社会的广泛重视。据有关研究报道：我国青少年有10%～30%存在不同程度的心理障碍，个别学生还相当严重，这种问题行为随着年龄的增长还有上升的趋势。

面对这种现状，从宏观的角度去分析，大体原因是：其一，整个社会和家庭对小学生寄予了太高的期望，主要来源于升学压力，小学生的年龄承载不了如此高的期望值，由此会产生与年龄不符的焦躁、忧郁、失眠等情绪，从而滋生沿厌/学、逃学、行为过激等心理失常的现象；其二，中国式家庭的教育，家庭子女较少加之家庭环境相对优渥，家长的望子成龙和望女成凤的心理的驱动下，针对小学生的抚养和教育超出了儿童的范畴，除了学校的学业以外，给小学生强加了一系列的辅导补课班，并互相攀比等等，这就容易造成家庭环境的不和谐，人际关系的紧张和个性心理的障碍等。其三，教师的综合素养影响小学生的心理健康。

传统家长式的教育教学的方式，过度重视升学率的教育思想，和工具性的教学课本知识，对小学生提出了过高的学业要求，这就很难调动学生学习的积极性，也很难与学生建立平等、民主的师生关系，所谓“亲其师，信其道”的古训在现代教学活动中的实现仍需时日。其四，小学生自身的心理发展趋势的影响。中高年级的小学生慢慢的进入了青春期，加之社会多元价值观的影响，大部分中高年级的小学生的心理和行为会发生改变，主要表现为自我意识开始增强，不再如低年级小学生那般“服从”老师和家长的意思，有了自己的想法，但是由于年龄因素辨别能力欠缺因而会出现一些儿童向大人过渡的不成熟的思想和逆反的行为，这是影响小学生心理健康的内在因素。

鉴于此，可见小学生的心理健康问题是不可以忽视的教育问题，必须引起社会、教师和家长的重视，并需要积极的采取措施去引导小学生的心理健康的发展。

只有身心健康的小学生，才能真正的走入书本的知识海洋，才能用心去体悟课本的精神魅力，也才能更好的与教师、与家长、与同学、与他人交流从而更乐观、积极的成长。

二、小学语文教学与心理健康的培养

作为一名语文教师，在小学担任了多年的班主任工作，深知上述的关于小学生的心理健康问题的现实性和亟需解决的迫切性。根据新课标的要求，小学语文的教学在知识目标的基础上必须要利用语文课的学科优势加强学生的情感、态度和价值观的教育和引导，也就是说小学语文教师应努力在语文课上挖掘语文教材内容，以语文活动为载体，渗透心理健康教育，通过合理的评价和提高教师自身素质等方面切实促进小学生心理健康发展，让学生健康成长，更好的贯彻和实施小学语文新课程标准提出的要求。

1.疏导心理是前提

疏导心理是指有计划有针对性的对不同的小学生进行心理健康的引导，对有行为偏差的小学生进行积极的纠正和跟踪指导，对未出现心理问题的小学生进行科学的谈话引导防止出现异化的思想和行为。部编版的小学语文课本重视传统文化内容的选录、重视优秀民族精神和人格魅力的题材的学习与阅读、重视写作实践和口语训练等，可以说比之前的教材无论是知识上还是品德的引导上都是更胜一筹，如此丰富的语文课程资源，为心理健康教育的渗透提供丰富的资源。

课堂疏导。学校教育的主阵地是课堂，语文教学的大本营仍然是语文课堂，在短短的40分钟的课堂教学中如何渗透心理引导内容呢？首先需要语文教师挖掘教材，从教材中一些英雄人物、典型事例中去引导学生学习优良的品格。如教学《清贫》，这篇课文是无产阶级革命家方志敏同志与1935年在狱中所写的文章，文中的语言非常的朴实，之时将作者自身的处境再现，没有夸张和铺陈。那么，教师可以引导学生感受中国共产党人为了理想信念，恪守清贫的优秀品质，引导学生反观我