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心理测量量表汇总及总结(打印版)

二、三级）心理与行为问题评估名称适用范围版本及结构评

定方法评定时间评分标准结果解释缺点SCL-9090项症状清单

（1975）

1、精神科和心理咨询门诊了解就诊者或B的心理问题；

2、躯体疾病B的精神症状；

3、调查不同职业群体的心理问题共项90题躯体化、强迫

症、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其

他总分：各单项加总总均分：总分/90阳性项目数：单项分≥2，

呈现症状阳性症状均分=（总分-阴性项目数分）/阳性项目数最近

1周5级1没有2很轻3中度4偏重5严重总分-90项相加反映病

情严重程度因子分（0-4）全国常模总分＞160，阳性项目数大于

43项，或任一因子分＞2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查1/

量表项目全面性不够，缺乏情绪高涨、思维飘忽等项目，使其在

躁狂症或精神分裂症求助者中的应用受限2/不适用于诊断心理疾

病SDS抑郁自评量表(1965)抑郁症的轻重程度和治疗中的变化，

特别适用于发现抑郁症病人具有抑郁症状的成人20题10个正向

10个反向：

2、5、6、

11、

12、

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14、16-

18、20总粗分X=20项相加标准分Y=X

1、25后取整最近1周4级评分123453分分界值53-62轻度

抑郁63-72中度抑郁＞72重度抑郁

1、用于治疗评估，不能用于诊断2严重阻滞症状的抑郁病

人，评定有困难。

3、临床分级，除参考量表分值以外，主要应根据临床症状，

特别是要害症状的程度来划分，量表分值仅能作为一项参考指标

而非绝对标准。SAS焦虑自评量表焦虑的轻重程度及治疗中的变化

具有焦虑症的成年人20题15个正向5个反向

5、9、

13、

17、19粗分X=20项相加标准分Y=X

1、25后取整最近1周4级评分123450分界值50-59轻度焦

虑60-69中度焦虑大于69重度焦虑

1、用于治疗评估，不能用于诊断

2、由于焦虑是神经症的共同症状，在各类神经症鉴别中作用

不大；CBCL儿童行为量表（1970）

1、筛查儿童、青少年社会能力和行为、情绪问题；

2、识别和评价行为和情绪问题高危儿童；4种表格我国修订

4-16岁家长用表

1、老师、家长和年长儿童自评三种方式2共113项，3部分

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1、最近半年

2、一次评定约30分钟左右第一部分不记分第二部分除个别

外需记分、0-2分3级评分总粗分高行为问题越大。行为问题≥70

分不能给出心理行为问题的诊断不具有诊断功能ChildBehavior

Checklist儿童行为清单，不按内容性质归类排列；与诊断标准

中的症状没有一一对应关系，4种表格：家长用（2-3岁用表、4-

18岁儿童用表）、老师用、年长儿童自评（分析时要注意父母的

职业，往往与家庭的经济状况有关）3因子：活动情况、社交情

况、学习情况，国内尚无常模，美国常模的2百分位数作为分界

值，T分＜30即认为可疑异常，国外大样本上限分界值：4-

5、6-

11、12-16岁男生分别为

42、42-

40、38；女生分别为45-

42、41-

37、37超出应检查。标准转换分T把因子分的正常范围定在

69-98百分位P之间即T分在55-70之间；把各因子分从左到右在

横轴上排列，分数值按P或T纵轴排列连成一条曲线=儿童行为廓

图儿童青少年常见心理障碍：多动性障碍-儿童时期3岁左右；品

行障碍、社会功能障碍、抽动障碍；情绪障碍-特发于童年，起病

于儿童时期的焦虑、恐惧、强迫、羞怯等情绪异常心理与行为问

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题评估名称适用范围版本及结构评定方法评定时间评分标准结果

解释信效度缺点HAMD汉