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新旧人教版高中英语教材单元编排对比分析

摘要：以《普通高中英语课程标准（2017年版）》为研究依据，基于新旧人教版高中英语教材必修一第一单元的单元编排设计，从语言能力和英语学科核心素养两方面对旧教材与新教材进行对比，分析新教材新在何处，并在此基础上，提出使用好新教材需要教师在任务型教学法的指导下树立主题意识。

关键词：新教材，高中英语，语言能力，英语学科核心素养

引言：新英语课程标准指出，高中英语的语言能力不仅包括了说和写这两项表达性输出技能，而且包含了听、读和看三种理解性输入技能。这些语言能力的培养是基于知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标相结合的理念。与之相比较，新课标中，听说读写看的语言技能是基于这四项英语学科核心素养的培养上。下面基于对比分析新旧人教版高中英语中单元编排的各个模块所体现的英语核心素养，分析新人教版高中英语教材的新在听说读写看语言能力五个方面上的体现。

一、新旧人教版高中英语教材对比分析

1．主题引领单元，语境拓展意义

SEFC教材必修一第一单元和NSEFC教材第一册第一单元都是关于“人与自我”的主题。SEFC教材单元主题是“Friendship”，单元主题内容基本上为友谊这一话题展开，涉及的话题有：人们交朋友的意义，真正友谊的内涵，友谊的建立和交友问题处理等，目的是让学生从各个的方面去体会和领悟友谊的丰富内涵，而学生也在听说读写活动中加深对友谊的认识。NSEFC教材的单元主题“TeenageLife”，围绕青少年生活展开，涉及的主题是关于中外青少年在学习、课外活动、兴趣爱好、人际交往等方面的状况及在各种活动中面临的问题。相比较与SEFC教材Friendship这单一主题，NSEFC教材“TeenageLife”单元涵盖的主题更加贴近高中青少年学校的学生，交友及生活的各个方面，能够帮助学生真实客观地去思考当今中外高中生活的异同，单元主题的丰富性更能彰显新教材与时俱进的现代化和多元化。

2．开篇导向主题，目标指引学生

WarmingUp

Questionnaire.

SEFC人教版高中英语教材

Photo，Quote，andUnitgoals.

NSEFC新人教版高中英语教材）

OpeningPage

SEFC教材单元编排以WarmingUp作为开篇内容，采用问卷调查的形式，帮助学生审视自己的友谊观，引导学生树立正确的交友观。NSEFC教材单设OpeningPage作为开篇内容，是本单元内容的教学引领，生动的图片反映单元主题内涵和语境，一句警醒的名言帮助学生深入理解单元主题的精神内涵，而单元目标指导学生有重点地进行自主学习。

OpeningPage以生动的图片，警醒的中国谚语，和具体的单元目标帮助学生对单元有一个大体上预设性的把握，体现了学生为本的教学理念。相比较于SEFC教材单元编排以WarmingUp作为单元Reading板块前的热身环节开篇，NSEFC教材层层递进的模块编排使整个单元结构更加清晰，主题更加明了。

3．听说模块为先，语言规律为线

SEFCUsingLanguage

Readingandlistening，Speaking，ReadingandWriting.

NSEFCListeningandSpeaking，Chooseaschoolclub，Pronunciation.

ListeningandTalking

Planacampforteenagers.

SEFC教材ListeningandSpeaking环节被包含于UsingLanguage板块，这一板块包括听说读写综合性练习，由一条话题主线贯穿其中，形成一个有机整体。但听说环节设计在UsingLanguage这一板块中，且首先完成阅读活动，再进行听写任务的编排模式，这将使听说语言活动就变成了阅读后的练习，这种零散不系统的听说编排会导致学生并不重视听说语言技能的学习。而NSEFC教材单设两个听说模块。其中ListeningandSpeaking强调以先听为主导，以口语表达为辅助，目的是培养学生通过听在头脑中形成想象语境，从而来培养学生语言获取信息能力。ListeningandTalking强调以口语表达为主线，以听为辅助，提供具体语境，通过课堂上学生真实语言交流，发展学生处理语言信息的能力。NSEFC教材单元编排以“听说为先”，既符合母语语言规律，也能改变过去英语教学重读写，轻听说现象。

4．各种主题阅读为依托，任务写作活动为成果

SEFCReading，UsingLanguage

Pre-reading，Reading，Comprehending.2/2NSEFCReadingandThinking，Compareschoollifeindifferentplaces.

Writealetterofadvice.