2022-2022年七年级语文下册第21课-伟大的悲剧教学设计-新人教版.docVIP

2019-2020年七年级语文下册《第21课伟大的悲剧》教学设计新人教版

教案信息：

教学目标：

知识目标

1．积累“癫狂、销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐、语无伦次”等词语。

2．理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

能力目标

1．快速阅读，并用简练的语言概括内容要点。

2．品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情、探究探险悲剧中所包含的人类精神。

情感目标

鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。

重点难点：

教学重点

1．通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。

2．理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。

教学难点

1．联系语境，理解关键语句的含义。

2．体会作者的写作意旨。

教学准备：

多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。

板书设计：

（1）注音。

拽（zhuài）癫狂（diān）吞噬（shì）

毛骨悚（snɡ）然怏怏（yànɡ）毋（wú）宁

羸（léi）弱告罄（qìnɡ）遗孀（shuānɡ）

（2）释义。

吞噬：吞食。

销蚀：消损腐蚀。

厄运：困苦的遭遇；不幸的命运。

毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。

怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。

语无伦次：话讲得很乱，没有条理。

风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

姗姗来迟：形容来得很晚。

课堂练习：

选词填空。

（1）必需必须

他们____________精打细算地使用这最为____________的用品——燃料，他们____________尽量节省热能，而热能恰恰是他们防御严寒的唯一武器。

（2）储存贮藏

在他们事先设置好的____________点，在那里____________着他们的食物。……3月2日，他们到了下一个____________点，但再次使他们感到可怕的绝望：那里____________的燃料又是非常之少。

（3）寂静寂寞

在阴森森的一片____________之中，始终只有这么几个人在行走……因为只有这种从未被人声冲破过的极度____________中，他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。

作业布置：

1．结合课文内容，阅读斯科特在生一切已被别人夺走了。不仅如此，回程将面临更大的困难，这当然会让他们非常地失望、沮丧。

作者并没因斯科特是失败者而看轻他们，而是宝贵的人类精神并且竭力颂扬，所以称之为“伟大的悲剧”。命的最后一刻给英国公众的绝命书，完成一篇阅读笔记。（详见课本）

2．假如斯科特探险队是第一个到达南极的，他们会怎么样?有什么样的表现?怎样的语言?请借助想象创设情境，用鲜活的文字表现这一激动兴奋的场面。

教学反思：

有人说，历史是为成功者而写的。的确，一向以来，我们把记忆空间留给了那鲜花、掌声相伴的成功者。但茨威格却能关注一位失败者，并将他的事迹与其他叙述拿破仑、列宁、托尔斯泰、歌德等人的传记共同收录在一本叫《人类的群星闪耀时》的集子里，这不能不引发我们关于胜利与失败的定义的思考。斯科特南极探险壮丽毁灭，但给人震撼和启迪，那是因为他的无比高尚的心灵。所以，我们能更深刻理解“伟大”的含义，尽管故事是悲剧。

学案设计：

2019-2020年七年级语文下册《第21课伟大的悲剧》教案新人教版

【教材分析】

《伟大的悲剧》是六年级下册第四单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。本文是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。

【学情分析】

文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，