《语文园地六》（教学设计）-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

二年级

学期

春季

课题

语文园地六

教材分析

《语文园地六》由“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”5个部分组成。“识字加油站”出示了陆地和海洋上交通工具的名称，要求会认的11个生字都是交通工具名称上涉及的，目的是激发学生在日常生活中积累知识、运用知识的兴趣。“字词句运用”包括两部分：学习多音字和规范标点符号。“我的发现”是关于形声字的知识，出示了“巴”“包”“方”等字，分别给这些字加上适当的偏旁组成新字，其读音也和原来字的读音很接近。“日积月累”出示了3句关于理想、抱负的古语，使学生意识到理想的重要性。“我爱阅读”写了《鲁班造锯》的故事，从鲁班的身上学习他细心观察，勇于创造的精神。

教学目标

知识与能力

1．认识11个生字。

2．掌握常见多音字的读音，体会多音字的字同音不同，义也不同的特点。

3．能够正确使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

4．准确把握形声字的特点。

5．背诵关于理想、志向的句子。

过程与方法

1．学生在多样课堂活动中学习新知识。

2．结合生活经验，掌握与交通工具相关的生字。

3．在阅读过程中，培养学生的阅读兴趣，拓宽学生的视野。

情感、态度与价值观

1．使学生体会到要有理想，有抱负，才能成就大事。

2．培养学生在生活中合理运用语文知识的能力。

教学重难点

（一）教学重点

1．认识11个生字。

2．掌握常见多音字的读音，体会多音字的字同音不同，义也不同的特点。

3．能够正确使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

4．准确把握形声字的特点。

5．背诵关于理想、志向的句子。

（二）教学难点

1．使学生体会到要有理想，有抱负，才能成就大事。

2．培养学生在生活中合理运用语文知识的能力。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，直揭主题

1．师：新的一天开始了，我们又相聚在这个宽敞明亮的教室里。我是步行来的，你们呢？学生根据实际情况发言。

2．师：大家乘坐的交通工具可真多啊！在陆地上，各种车就是交通工具，那么在水上呢？应该选择什么交通工具呢？

生：在水上，船就是交通工具。

3．师：是啊，不同的地域就要有不同的交通工具。今天，就跟着老师一起来认识各种各样的交通工具吧！

二、教学“识字加油站”

1．课件出示教材警车、消防车、科学考察船的图片。

师：请大家仔细观察图片，你们能叫出它们的名字吗？

学生观察图片，说交通工具。

2．课件出示词语及对应的图片（生字用红色字体标出）：

轿车救护车摩托车消防车渔船货船客船科学考察船

3．交流识记生字的方法。

（1）同桌交流识字方法。

（2）教师出示生字卡片检测。

（3）小老师领读，去掉拼音指名读，开火车读。

4．师总结：同学们真棒，轻松地就让小猴子吃到桃子了。这些生字都是我们在这些交通工具上学到的，只要我们做生活中的有心人，就能认识更多的字宝宝，和他们一起做游戏。

三、教学“字词句运用”

（一）学习多音字

1．课件出示教材下方的多音字词语。

2．师：请同学们观察这些词语，尤其是加点字，你们发现了什么？

生：加点字是多音字。

3．教师出示多音字卡片。

师：谁愿意试着读一读？

指名读，开火车读。

4．指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

5．同桌合作读词语。

师：请同学们与同桌合作，读一读其他多音字词语。（要求：每人读一个音，比较有什么不同之处

6．知识拓展。

师：大家积累了哪些多音字呢？你们能仿照课本的形式写词语吗？

小组合作写词语

（二）学用标点符号

1．听故事，体会标点符号的重要性。

（1）师：老师有一个朋友叫老懒，他总是说能少花点力气就少花点力气。有一次，他到外地去做生意了，不久给家里来了一封信。（课件出示信件内容：儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱）他的家人一看傻眼了，这该怎么读啊？请同学们帮着读一读吧。

指名读。（有的读成好消息；有的读成坏消息）

（2）师：这到底是好消息还是坏消息呢？为什么会出现这种情况呢？

生；因为老懒没有加标点，导致句子出现了歧义。

2．教学标点符号。

（1）课件出示：我得第一名。我得第一名！我得第一名？

师：大家观察这三个句子，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（2）师：你们能说说这三句话分别表达的是什么意思吗？

小组交流、汇报。

（3）重点指导。

逗号的用法：一句话中间有停顿，用逗号隔开。

句号的用法：一个意思说清楚了，一句话说完了，语气平缓，就用句号来结尾。这样的句子就是陈述句。

问号的用法：当表示心里有疑问或者向他人问问题时，用问号。这样的句子就是疑问句。“呢、吗”方法。感叹号的用法：当语气比较强烈，比如惊喜、愤怒、快乐、夸赞、感叹时，用感叹号。这样的句子就是感叹句。“呀、吧、啊、啦”一般用在感叹句结尾。

（4）指导学生读句子。

（5）