Module 5 单元整体教学设计 外研版英语六年级上册.docx

外研版三起点六年级上册Module5单元整体教学设计

一、单元整体概览

（一）单元主题

本单元学习的主题是Makingfriends，涉及“人与社会”主题范畴，通过不同场景的对话，学习用句型“Canyou...?CanI...?Ican”讲述自己的能力，并通过介绍自己的情况结识笔友或网友。本模块紧紧围绕交友这一主线，学习询问能力和表达交友请求。通过学习，充分认识自己的长处和爱好，了解自己的交友需求，积极地介绍自己，与笔友积极相处。

课标分析

根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。六年级的学生在教师的引导下，明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互学习帮清华大助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

1.主题：本模块紧紧围绕交友这一主线，属于“人与社会”主题范畴。

2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，学习内容是Simon和Daming遇到了Simon的朋友Laura。Daming知道Laura来自英国后，向Laura介绍说自己在中国的两个好朋友Sam和Amy的笔友，同时也希望成为Daming的笔友。Daming把Sam、Amy和自己的地址给了Laura。虽然Laura不会写中文，但她和Daming可以用英文通信。

第二单元是一篇阅读课文，学习内容是四个学生为征集笔友进行的自我介绍。这四个学生分别是来自澳大利亚悉尼的11岁的Mike,来自中国香港的13岁的Timngimg,来自英国伦敦的12岁的Jim和来自美国旧金山的12岁的Linda。在自我介绍中，四人分别介绍了自己的能力和喜好。

（三）学情分析

六年级的学生已学过三年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事,但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力，有的上课不专心，注意力不集中，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情。加上本模块交友话题更贴近生活，孩子们更乐意开口表达。

二、单元内容分析

本模块内容是谈论交友，设计了两个语篇，包括U1CanyoubemyChinesepenfriend?和U2IcanspeakFrench.

语篇一是日常简单对话，学习内容是Simon和Daming遇到了Simon的朋友Laura。Daming知道Laura来自英国后，向Laura介绍说自己在中国的两个好朋友Sam和Amy的笔友，同时也希望成为Daming的笔友。Daming把Sam、Amy和自己的地址给了Laura。虽然Laura不会写中文，但她和Daming可以用英文通信。

语篇二是一篇阅读课文，学习内容是四个学生为征集笔友进行的自我介绍。这四个学生分别是来自澳大利亚悉尼的11岁的Mike,来自中国香港的13岁的Timngimg,来自英国伦敦的12岁的Jim和来自美国旧金山的12岁的Linda。在自我介绍中，四人分别介绍了自己的能力和喜好。

单元主题：Makingfriends

语篇

核心词汇

核心句式

技能与策略

学习要点

1.CanyoubemyChinesepenfriend?

pleased,meet,address,penfriend

Pleasedtomeetyou!CanyouspeakEnglish?CanIwritetoyourfriend?Ican…

技能：在语境中，利用所学知识向同学及朋友讲述自己的能力。

策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。

2.IcanspeakFrench.

French,age,candy,story

Ican...Ilike...

技能：利用所学知识描述自己的兴趣爱好及语言能力，交流自己的交友需求。

策略：主动参与各种学习和运