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英语课堂中游戏式教学法的运用

摘要：随着社会的高速发展，国家越来越重视英语的教学，游戏教学法也逐渐出现在英语教学的课堂上。许多课堂在进行不同的教学内容时会使用不同的游戏教学法。本文先去探讨了传统教学法的一些弊处，如学生的注意力不容易集中、课堂气氛不活跃、只注重教材里的内容和不易培养学生的学习兴趣。然后讲了使用游戏教学法产生的作用，如可以营造出轻松愉快的学习氛围、有助于提升互相团结的能力和开发学生的智力。

最后讲了正确开展游戏教学法的策略，如根据教学内容，实施正确的游戏、根据学生设计有趣的课堂游戏、巧用游戏教学法解决重难点和结合课堂情况设计合适的游戏。

关键词：英语；游戏教学法；作用；运用策略

引言：美国的心理学家布鲁纳曾经说过这样一句话：“最好的学习动力莫过于学[1]生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”英语这一门课程作为学生必修的一门课程，在此之前对于大部分的学生来说都是很难的。所以在学生学习英语的时候我们就要去培养出学生学习英语的内在兴趣。根据布鲁纳所说的话我们了解到游戏作为最能激发出学生学习的内在兴趣，那么使用合适的游戏教学法在英语课堂上也应可以可以去激发出学生学习英语的内在兴趣。

正文：游戏教学法顾名思义就是使用一些适合学生当前学习内容的游戏的方式去向学生传授知识，使学生能够在快乐，轻松，充满活力的课堂氛围下学习到书本上的知识，让学生能够在边做游戏的同时，边汲取到老师想要传授的知识。能够做到在学中玩，在玩中学。

一、传统教学法在英语课堂上的弊处

（一）学生的注意力不容易集中

一方面学生的注意力比较容易被一些有趣好玩的事物所吸引，但在传统教学的课堂上，老师的教学大部分都是属于直接讲授，例如在教英语单词的时候，大部分的老师都应属于板写单词，然后直接解释词意，最后去让学生跟读。这样的方式在学生的课堂使用起来是比较死板没有趣味性的，而且引不起来学生学习英语的注意力，使得一些的学生注意力被课堂上一些“好玩的”事物所吸引。

另一方面老师的古板式的教学使学生也没有兴趣听取，还有每节课刚准备上课时，经过课间休息玩耍后的学生，思维的兴奋点往往还沉浸在下课时玩的游戏中，然后在课堂上老师又采用一板一眼的方法使得学生的注意力依旧无法很好的从课间的游戏时间中转移到课堂上的学习时间中，那就使得许多学生属于”身在曹营心在汉”，无法好好的把心思放在课堂老师所教的内容上，学生在课堂上的注意力不容易被集中起来。

（二）课堂气氛不活跃

大部分教师在完成一些内容教学的时候都会去提一些与所教内容有关的问题去让学生回答。老师内心都希望学生能够踊跃举手，去解答问题。

但是由于老师在传统教学模式中讲课只是为了“传授知识而传授知识”，只是注重去把知识传递给学生，并不在乎学生到底明不明白理解这个英语单词或者是句子的意思，使得大部分学习英语的学生在学习英语时都属于”懵懂”的状态，上课时犹如“做晕车”老师所讲的大部分内容学生由于跟不上老师讲课的进度也不能明白。所以导致课堂上在老师上完课之后提出来的问题，也没有多少人敢去举手回答问题。这样长期下来，使得整个课堂上的气氛也不怎么能够活跃起来，显得有点死气沉沉的。

（三）只注重教材里的内容

在传统教学的课堂上，大部分的教师只注重于去讲教材上面的内容，只要教材上面展现了什么样的内容，教师就向学生传授什么样的知识，默守陈规，一点儿都不多讲。即使遇到什么难以抉择的题目，也仅仅只是照着参考资料上面的标准答案去讲，一点儿都不改变，不给学生留思考其他方法的机会。在大部分教师的心里都认为，教科书是依据着教学大纲编写的，那么考试的范围也应该是只有书上面的知识点，不应该有有关课外的内容。

就是这一种的行为，使得掌握教科书的多少成为评价学生成绩好坏的唯一标准。

无论学生多背多少课外单词，多记多少课外句子，多阅读多少课外的英语短文，也仅仅只是与只背了书上的内容的人的成绩一样。教师在课堂上只是将这些考试的重点交给学生，至于学生到底能够掌握多少内容，用什么样的方法去掌握，掌握了什么样的程度，也只能够在考试时看学生能够复习知识的效果才知道。这样也不利于去培养学生主动去学习除了课堂以外的其他知识的能力。由此可以看出，传统教学中大部分教师只注重传递课本上的内容，课外的内容一点儿也不涉及，而且激不起学生的自主学习的意识，使学生学习也变得枯燥无味。

（四）不易培养学生的学习兴趣

英语课程是在无语言环境的基础上学习的，所以在对待学生学习英语的时候，我们应该采取一些有趣的教学方法去教学生，但传统教学大多都是属于“填鸭式教学”对待学生上课也只是照本宣科，大部分教师在课堂上也是属于只把知识灌输在孩子脑子中。英语作为学生必修课程，采用这种传统教学的方法对于学生们而言是枯燥乏味的。

而且学生们对于学习英语这一门课程，如果只是一味的去向学生灌输新单词或