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思维导图在小学高年级英语教学中的运用

【摘要】随着新课程改革的实施，思维导图逐渐被应用于英语课堂教学当中，直观

地展现出教材的知识内容。教师明确思维导图的基本含义及特点，认识到思维导图运用的

重要意义，将思维导图应用于英语阅读、对话、复习及写作教学当中，有效激发学生的学

习兴趣，增强学生对知识点的梳理能力，为学生将来的学习奠定良好的基础。

【关键词】思维导图小学英语高年级教学策略

【基金项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”规划课题《思维导图在小学高年级

语文教学中的应用研究》（课题立项：GS[2018]GHB0800）优秀成果。

【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2020）

04-0123-01

一、思维导图在小学高年级英语教学中运用的基本概念及特点

思维导图主要由英国心理学家最先提出，成为了学生学习的主要工具，以线条、文字、

箭头等形式展现出来，增加了教材知识的直观性，直接表现出知识的具体构成，帮助学生

建立起完整的知识体系。思维导图运用图像、图片、线条建立起完善的知识结构框架，围

绕着一个中心进行展开，建立起知识点的从属关系，促使知识点之间相互联系、优势互补，

形成一个完善的层级图。

思维导图是小学高年级英语教学的主要手段，成为了学生掌握英语知识的主要方式。

思维导图具有以下特点：1.思维导图具有放散性的特点，由一个中心出发发散出多个分支，

通过这个中心将众多的知识联系起来，形成一个巨大的网络结构，创建出不断延伸的脉络

图。2.思维导图具有直观性的特点，形象地展示出每一章节教材的内容，运用图片、符号

等表示方式，直观地展现出知识点之间的相互关系，加深学生对英语知识的印象，促使他

们充分理解教材的内容。3.思维导图具有多元化的特点，包含着图片、符号、文字及不同

颜色的线条，将这些形式有机的结合在一起，表现出不一样的知识网络，建立起完整的知

识体系，使学生利用思维导图多元化的特点，了解到知识点之间的相互关系，了解到知识

点的延伸内容。

二、思维导图在小学高年级英语教学中运用所具有的重要意义

（一）激发学生的学习兴趣，促使学生集中注意力于课堂教学当中

俗话说：“兴趣是最好的老师”，思维导图教学模式被应用于英语教学当中，有助于

激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，培养学生养成良好的学习习惯，使学生勇

于投入到英语课堂当中，享受到学习的乐趣。

（二）提高学生对网络化知识系统的构建，加强他们对英语知识的记忆

思维导图指的是学生通过绘制的方式建立起完整的知识体系，明确每一个知识点之间

的管理，运用简便的方法记下老师上课所讲解的内容，有助于增强学生对知识的梳理能力，

提高他们对网络化知识的构建，增强他们对语言知识的内化能力。

（三）增强学生的团队协作能力，提高学生的创新性思维能力

为保障知识体系建设的完整性，思维导图在建设过程中需要学生小组合作共同完成，

有助于提升学生的团队意识，促使学生明确自己在小组中应当承担的角色，增强他们相互

协作的能力，提高师生之间、学生之间的沟通与交流。思维导图可以提升学生对知识的认

识，促进学生形成较高的创新性思维能力，充分激发他们的想象能力，增强他们的创造能

力，保障了课堂教学的效果，保证了学生对英语知识的理解和探索。

三、思维导图在小学高年级教学中运用实施的具体策略

（一）加强思维导图在阅读方面的应用，提升学生的英语阅读能力

思维导图应用于英语课堂教学的方方面面，直接影响着教学质量的提升。在阅读课堂

上，教师积极引进思维导图教学形式，运用思维导图开展阅读前的教学活动，让学生通过

图示明确一篇文章的主要学习话题，了解到一篇文章所要展示的主要內容，具备一定的预

习能力，自主绘制出文章内容的简图。同时，教师可以带领学生共同完成思维导图，帮助

学生简化阅读的思维，让学生在完成图示的过程中梳理出文章的重要内容，明确这篇文章

的主要知识点，从而提升学生的阅读理解能力，增强他们对阅读内容的应用能力。

（二）加强思维导图在对话方面的应用，提高学生的语言表达能力

在对话课堂上，教师采取思维导图教学手段，呈现出真实的语言交流环境，带领学生

步入到情景对话当中，让学生运用思维导图对教材内容展开解说，明确每一个话题的思维

方式，了解到思维导图话题展开的重要性，条理清晰地表达出自己对英语