第一单元大单元教学评一体化教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编.pdfVIP

第一单元大单元教学评一体化教学设计-2023-2024

学年语文五年级下册统编版

授课内容授课时数

授课班级授课人数

授课地点授课时间

教材分析

本章节是“第一单元大单元教学评一体化教学设计-2023-2024学年语文五年级

下册统编版”。课程内容围绕课本中的第一单元展开，以大单元教学评一体化为

教学设计理念，注重学生语文综合素养的提升。课程内容紧密关联课本，结合五

年级学生的知识深度和认知能力，注重实用性，旨在提高学生的语文阅读、写作、

口语表达等能力。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标分析如下：

1.语言表达与交流：培养学生运用语文知识和技能进行有效表达和交流的能力，

使学生能够在日常学习和生活中运用语文知识进行沟通和表达。

2.文学鉴赏与创造：培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，激发学生的文学

创造潜能，提高学生的文学创作水平。

3.思维发展与创新：通过课文阅读和写作练习，培养学生的思维逻辑性和创新

意识，提高学生的问题解决和创新能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的传统文化内容，培养学生对中国传统文

化的认识和传承意识，增强学生的文化自信。

5.信息素养与媒体应用：培养学生获取、处理和应用信息的能力，使学生能够

有效地利用信息技术进行学习和研究。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的语文基础知

识，包括字词识别、句子理解和基本语法规则。他们对课文内容有初步的阅读和

理解能力，能够进行简单的写作和口语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，

喜欢探索和尝试。他们具备一定的自学能力和合作学习能力，喜欢通过互动和讨

论来深化理解和学习。学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，喜

欢参与有趣和富有挑战性的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读理解方面，学生可能会遇到对文本深层

含义和作者观点的把握困难；在写作方面，学生可能会缺乏创意和逻辑性，需要

提高构思和表达能力；在口语表达方面，学生可能会缺乏自信和流畅度，需要更

多的练习和鼓励来提高口语表达能力。

四、教学目标设定

1.知识与技能目标：通过学习课文内容，学生能够掌握相关的词汇、句型和语

法知识；通过写作练习，学生能够提高写作的创意和表达清晰度；通过口语练习，

学生能够提高口语表达的流畅性和自信心。

2.过程与方法目标：通过小组讨论和合作学习，学生能够培养合作意识和团队

精神；通过自主探究和问题解决，学生能够培养创新思维和解决问题的能力。

3.情感态度价值观目标：通过学习课文中的故事和人物，学生能够培养对美好

事物的欣赏和追求；通过参与课堂活动，学生能够培养积极的学习态度和合作精

神。

五、教学过程设计

1.导入新课：通过图片、视频或故事等方式引起学生的兴趣，引入本节课的主

题。

2.阅读理解：学生阅读课文，理解文本内容，分析文章结构，概括作者观点。

3.写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，发挥创意，表达自己的想法和

观点。

4.口语表达：学生进行口语练习，通过小组讨论和角色扮演等方式，提高口语

表达的流畅性和自信心。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识和技能，布置相关的作业

和活动。

六、教学评价设计

1.形成性评价：通过课堂观察、作业和小组讨论等方式，了解学生的学习情况

和进展，及时给予反馈和指导。

2.终结性评价：通过期末考试或项目展示等方式，评估学生对本学期所学知识

和技能的掌握程度，提供反馈和评价。

3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程和方法，培养自我管理和

自我提升的能力。

七、教学资源与支持

1.教材和参考资料：利用课本、参考书籍和网络资源等，为学生提供丰富的学

习材料和资源。

2.教学工具与技术：利用多媒体设备、网络平台和教学软件等，为学生提供更

多的学习工具和技术支持。

3.合作与交流：鼓励学生与同学、老师和家长进行合作与交流，分享学习经验

和资源，共同促进学习进步。