Unit 2 Ill help to clean up the cIty parks Section B 3a-Self Check 大单元教学 人教版英语八年级下册.docx

Unit2I’llhelptocleanupthecityparks单元整体教学设计

单元主题意义

本单元的主题属于“人与社会”范畴，话题为“社会服务与人际沟通”主题是帮助他人，回馈社会；意义是了解志愿服务及慈善活动的内容，表达帮助他人的意愿和建议，初步形成关爱他人和社会的意识。

单元教学目标

通过本单元的学习，学生能够：

目标a：了解各类志愿服务工作并表达自己的观点建议；结合自身实际情况选择适合自己的志愿服务，树立服务他人，回馈社会的意识。

目标b:认识并描述生活中的慈善活动；表达志愿服务及慈善活动的意义；学会如何表达及回馈生活中的善意。

目标c:思考并设计自己如何开展志愿服务及慈善活动。

与核心素养的关系：

本单元通过生词情境理解和拼读，能不断提高拼读能力和自学能力；通过话题学习活动，能激发好奇心，培养探索精神；通过循序渐进的学习，能体会学习过程，养成良好的习惯；通过阅读技巧，优化学习，提高学习效果。

整体教学思路及教学结构图

1.来源内容：

本单元是《新目标英语》系列教材之一Goforit!八年级下册的第二单元。教材内容通过介绍不同学生所做的志愿者工作和他们的感受以及其他社会慈善活动，让学生对志愿者及慈善活动的内容有了大致的了解，并学会如何表达帮助他人的意愿和建议，初步形成关爱他人和服务社会的意识。

2.纵向知识关联：

功能：Offerhelp

话题：Volunteeringandcharity

语言知识：

主要扩大学生词汇量，引导学生掌握动词短语的构成。

增强对短语的辨析能力，并且掌握动词不定式的用法，了解英语新建的书写格式。

主要使学生学会利用词性知识掌握单词的方法来进行阅读，从而提高阅读能力和书面表达能力。

3.横向知识关联：

（1）复习八年级上相关词汇；

（2）本单元反复出现情态动词should用法，为九年级的学习打下基础。

教学结构图：

单元课时安排

语篇

课型

课时

课时目标

评价任务

SectionA1a-2d

听说课

第一课时

能够列出日常生活中常见的志愿者工作；2.在听力部分获得正确的目标信息，了解志愿者可以做哪些工作以及它们如何做。3谈谈根据我们的能力和爱好，我们可以做什么志愿工作。

通过Pair-work的形式对健康问题谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。

SectionA3a-3c

阅读课

第二课时

1.复述马里奥和玛丽志愿做什么，以及他们为什么这么做；2.描述我们自己的志愿服务经历和感受；3谈论志愿服务的意义与价值。

通过读课文找出描述建康状况的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。

SectionAGrammarFocus-4c

语法课

第三课时

1.正确使用我们在本单元学习的短语动词；2判断不定式的不同词性及用法；3.指导如何正确使用不定式为句子中不同的功能成分。

通过语法讲解，注重把词汇理解跟词汇功能有机结合，实现了知识到能力的转变。

SectionB1a-1f

听说课

第四课时

1.从听力中获得有关自行车男孩吉米的关键详细信息；2用适当的动词短语和不定式复述吉米做的事情；3.思考你可以做些什么来为社区提供帮助。

通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。

SectionB2a-2e

读写课

第五课时

1.弄清楚本史密斯为什么给李小姐写信；2.理解文中目标单词词性，分析句子成分；3.阐述我们自己被帮助或提供帮助的经历。

通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握

SectionB3a-Selfcheck

写作课

第六课时

给自己想去做志愿者的地方写一封信。

通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。

第5课时教学设计

课题

课型

听说课口语法课口阅读课口写作课√其它课__________

教材（语篇）分析：

【what】

本节课是一节写作和复习课。

【why】

教学内容是SectionB的3a-SelfCheck部分主要对目标语言知识的强化作用。

【how】