Unit 3 Could you please clean your room Section B 2a-2e 大单元教学 人教版英语八年级下册.docx

Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?单元整体教学设计

单元主题意义

本单元的主题属于“人与社自我”范畴，话题为“choresandpermissions”本单元主题鼓励学生形成对家务和劳动的积极态度，并鼓励学生主动承担家务。

单元教学目标

通过本单元的学习，学生能够：

目标a：掌握关于家务的英文表达，听懂、读懂谈论家务事的语篇。

目标b:掌握情态动词could表示“礼貌地要求”和“委婉地请求”这两种用法。

目标c:辩证地看待年轻人做家务这个问题并发表自己的看法。

目标d:书写表达观点类的文章。

与核心素养的关系：

本单元通过家庭生活琐事，学用could礼貌地提出要求，向别人征询许可的句式；要求学生有分担家务的正确意识，增强家庭责任感；通过听、说、读、写训练，能熟练谈论提供帮助的用语或建议。

整体教学思路及教学结构图

1.来源内容：

本单元是《新目标英语》系列教材之一Goforit!八年级下册的第三单元。本单元围绕“家务和请求许可”开展教学活动，学习如何用情态动词could礼貌提出请求；学习如何写留言条以请求他人的帮助。SectionA主要谈论一些与家务有关的短语，并引出Couldyouplease/CouldIplease..?句型。GrammarFocus主要总结了“请求许可或要求”的Couldyou/Iplease..?的用法。SectionB主要是通过进一步熟悉有关日常生活、社交礼仪等方面的话题，巩固could表示请求和要求的用法，并加强学生的家庭怎忍意识教育。

2.纵向知识关联：

功能：makepolitelyrequestaskforpermission

话题：choresandpermissions

语言知识：

能礼貌地请求和礼貌地请求允许并能得体地回答。

能正确运用情态动词could委婉地请求许可做事情；能正确运用情态动词could委婉地请求他人做事。

能写留言条以表示对他人的感谢。

3.横向知识关联：

（1）七年级下Unit4中讲到了canforpermission的用法，本单元讲到couldforpermission的用法，二者刚好可以做对比。

（2）九年级Unit7的语言功能是talkaboutwhatareallowedtodo,是本单元语言功能askforpermission的延续，同时九年级U7学生还将表达agreesanddisagrees，本单元的阅读和写作也要求学生表达自己的观点，二者具有一致性。

教学结构图：

单元课时安排

语篇

课型

课时

课时目标

评价任务

SectionA1a-2d

听说课

第一课时

1.掌握表示家务事的词汇和短语。2.用couldyou/I...?提出要求或表示请求。3.听懂谈论家务的语篇。

通过Pair-work的形式对健康问题谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。

SectionA3a-3c

阅读课

第二课时

1.找到Nancy与妈妈的矛盾点并分析原因。2.分析Nancy前后态度转变的原因；3.关注文中有双词性的词并正确理解其在文中的用法。

通过读课文找出描述建康状况的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。

SectionAGrammarFocus-4c

语法课

第三课时

正确使用我们在本单元学习的短语动词

通过语法讲解，注重把词汇理解跟词汇功能有机结合，实现了知识到能力的转变。

SectionB1a-1f

听说课

第四课时

1.听懂Peter和父亲之间的对话，并获取细节信息；2.掌握情态动词could的两种用法：表示礼貌地提出要求和表示委婉地请求。

通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。

SectionB2a-2e

读写课

第五课时

1.提取两篇文章的观点并找到相应的依据；2.通过学习文章的观点，提出自己对年轻人是否应该做家务这个问题的看法；3.养成辩证地思考问题的习惯。

通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演