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部编版六年级《表里的生物》优秀教学反思

身为一名人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思可

以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下

面是小编为大家收集的部编版六年级《表里的生物》优秀教学反思，

欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

部编版六年级《表里的生物》优秀教学反思1

《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清

脆的声音，他认为里面也是一定有一个小生物。可是父亲不许他动，

使他充满好奇的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆

去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在

表里。表现了作者的天真无邪，情趣盎然。

一、教学效果《表里的生物》这篇课文，表现了“我”强烈的好

奇心和渴求知识，善于观察思考，富有探索精神的品质。在教学中，

我大力引导学生通过提问和学生自主合作交流，了解课文大意，然后

指导学生划出语言和心理活动描写的语句，分别采用放录音、自读、

默读等形式，使学生在反复的品读中理解课文内容，体会文章的写作

方法和课文表达的意思。《表里的生物》本课教学我把朗读摆在十分

重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，

实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、

最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，

提问多，大力提倡?“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进

读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习

朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作

者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境

界。

二、成功之处读中表情。指名朗读，要把人物当时的内心情感通

过朗读表达出来，学生听后进行点评。例：“我爱听这表的声音。”

我一边说一边向着表伸出手去。……越不许我动，我的手指越想动，

但是我又不敢，因此我很痛苦。强烈的好奇感，渴望打开那块表探个

究竟。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在

这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：

表里边有一个活的生物。弄清缘由之后的满足感我想，大半因为它有

好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边

的蝎子与一般的不同。在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富

有童真童趣。

三、不足之处教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。

四、改进措施作为一名教师，只有把爱注入学生心田，具体通过

教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使

学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此产生积极的学习情绪和良

好的心境。学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起

进一步求知的意念和力量。

部编版六年级《表里的生物》优秀教学反思2

《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清

脆的声音，就认为里面也一定有一个小生物。他充满了好奇，可是父

亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说

这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个

小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难

忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有

味地学，兴致勃勃地说。

本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲

助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的

过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我

鼓励学生自读自悟，避免老师讲得多，提问得多，大力提倡“以读为

主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读

边思、相互讨论、边读边在想象中去学习朗读，去理解词语，去培养

语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”

因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。