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论音乐教学的美育渗透

作者：张永坚

来源：《学校教育研究》2017年第28期

美育是培养学生正确的审美观点，发展学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育，美育

在学校素质教育中具有非常重要的作用。然而音乐教育是实施美育的重要手段之一，音乐教育

是通过欣赏、感悟、表现艺术之美等审美活动，让学生理解、体验和热爱音乐作品中的美和丰

富多彩的情感。因此，作为一名音乐教师，我们不仅要教给学生一定的音乐知识与专业技能，

更要提高学生的审美情趣和高尚的道德情操。

我们在音乐教学中，要做好美育渗透教育，必须把握音乐教材，运用艺术手段，结合教学

大纲要求，以审美教育为核心，创造审美教育氛围来感染并促进学生对音乐的爱好和兴趣，从

而培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。因此，

我们在音乐教学中要重视美育工作，必须把美育教育渗透到音乐教学中的各个环节。我们要积

极营造美的情景教育环境，让学生懂得分析作品的创作之美，懂得感悟音乐鉴赏中的声音之

美，懂得表现音乐之美。只有这样做，才能把音乐教学的美育渗透教育做好，现具体方法论述

如下：

一、营造音乐审美教育的情境

精心创设音乐审美教育的情境，用音乐独特的魅力唤起学生的情感和兴趣，使学生在愉快

的氛围中快乐地接受音乐美的熏陶。

上课时，当学生一进入教室，就播放一段欢快朝气的音乐，让学生伴随着优美的歌声，进

入快乐的音乐意境中。此时，还可让学生做一些律动表演。根据快乐的节奏用双手拍打或击桌

子等形式，让班级的气氛马上活跃起来，学生的心情也随之激动起来，他们的注意力也很快集

中到课堂上，从而产生了强烈的审美欲望，提高了学习兴趣。

因此，营造审美教育的情境重点就是以唤醒美感的形式对学生进行审美教育，提高学生的

审美能力，形成正确的审美观念和健康的审美情趣，以达到陶冶情操，净化心灵，塑造人格、

美化人生的目的。

二、引导学生感悟作品的创作之美

每一个音乐作品的创作都凝聚着作者大部分的精力，每一个作品的创作过程都是有故事有

背景的。我们在欣赏教学中，应详细地分析作者的创作意图，并不断地发现艺术作品的创作之

美，从作品优美的旋律、丰富的和声、美的节奏等方面进行美育渗透教学。

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旋律创作之美是音乐的灵魂，它将所有的音乐基本要素有机地结合在一起，成为完整的不

可分的统一体，从而表达一定的思想感情。我们如果不能很好地感知旋律的创作之美，便失去

了对音乐美的享受。我们要鼓励学生主动探究对所听音乐有独立的感受与见解，我们要帮助学

生建立起音乐与人生的密切联系，因为作品的创作过程就是构建展现美的音乐与丰富情感相结

合的过程。只有积极引导学生感受音乐作品的创作之美，才能更好地提起学生对音乐的强烈兴

趣与爱好，并为音乐作品的情感所感动，从而引导学生树立正确的审美观点，让学生懂得选择

健康的歌曲，抵制一些消极负面的流行歌曲、网络“搞怪”歌曲等。

因此，我们在音乐教学中，应以美育为主线积极培养学生对作品的审美能力，发现创作之

美的能力。

三、引导学生感悟音乐鉴赏中的声音之美

在音乐鉴赏中，我们渗透美育的重点在于突出艺术学科的特点，寓美育教育于音乐教学之

中，用美的声音陶冶情操，提高修养，从而增强学生对音乐的兴趣与热爱。

在音乐鉴赏中，任何一首作品都展示了一幅优美的画面，让人从听觉和视觉上感受美的魅

力。因此，我们要在欣赏优秀的声乐作品中，引导学生树立健康向上的音乐审美观点，让学生

充分感受人声的丰富表现力与美感，培养学生具有高尚的音乐审美情趣及必要的音乐审美能

力，从而激发学生歌唱的兴趣和热爱。

在欣赏教学中，我们应借助学生已有的知识经验、主动探索、积极交流，从而获得新的知

识和技能。同时让学生的情感完全沉浸在作品美的意境之中，使学生体会到音乐作品的内涵，

感悟出美的意境，从而提高他们的音乐审美能力。

四、引导学生懂得表现音乐之美

音乐比其他学科更具有独特的魅力，它通过优美的旋律、丰富的情感，来陶冶人的情操，

美化人的心灵。音乐又是一门情感艺术，它能更直接有力地倾入人的感情世界，影响人的心

灵。我们要让学生在表现音乐之前，先弄清楚音乐在说什么？表达什么内容？然后通过自己的

演唱、演奏把音乐的情感、意思很好地表达出来。表现的准确，唱得好听，唱得有内涵，唱得

激动