云南大学马克思主义哲学基本原理课第二章课件.pptVIP

感觉到了的东西，我们不能立刻理解它；只有理解了的东西才更深刻地感觉它。——毛泽东感性认识向理性认识过渡的条件：要勇于实践，深入调查，获取十分丰富和合乎实际的感性材料。必须经过理性思考的作用，将丰富的感性材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里地制作加工，才能将感性认识上升为理性认识。思维方式科学知识价值观念理性因素(认知结构)情感、意志、欲望、动机、信念、习惯、本能等非理性因素认识过程协同作用（二）从认识到实践——认识运动的第二次飞跃理性认识必须回到实践，因为：理论只有回到实践中去，为群众所掌握，才会变成巨大的物质力量，真正实现对客观世界的改造，显示出理论的成就来。理性认识只有回到实践中去，才能得到检验和发展。认识的能动作用，不但表现于从感性认识到理性认识之能动的飞跃，更重要的还须表现于从理性的认识到革命的实践这一个飞跃。认识只有回到实践中，才能改造客观世界。认识只有回到实践中，才能得到检验和发展。亚里斯多德：不同重量的物体下落速度不同。伽利略：不同重量的物体下落速度相同。01理论向实践飞跃的条件：单击此处添加小标题02必须从实际出发，坚持一般理论和具体实践相结合的原则。单击此处添加小标题03理论要回到实践中去，还必须为群众所掌握。单击此处添加小标题04理论要回到实践，需要经过路线、方针、政策等中介。单击此处添加小标题05要有正确的实践方法即工作方法。单击此处添加小标题01040203案例呈现人类对热本质的探索，很古的时候就开始了，那时，人们只能根据摩擦生热，冷暖转化等表面现象和外部联系直观地对热的本质作些朴素的猜测，如古希腊人认为热是由于物体运动而获得的。随着实践的发展，根据大量摩擦和碰撞生热的实践经验，人们认为热是一种特殊的运动。英国的培根认为“热本身，热的本质精髓就是运动而不是别的。”法国的笛卡尔认为，热就是物质粒子的旋转运动。波义尔认为热就是由微小物质粒子的急速运动而产生。18世纪，人们对热现象的认识，走上了一条曲折的道路。英国物理学家布莱克提出了系统的“热质说”，认为热就是一种没有重量，不可称量，不生不变，存在于一切物体之中的可以自由流动的特殊物质，物体的冷热是由热质的多少决定的。热的传导，如同流水由高到低流动着热质，热膨胀是热质注入所致，太阳光透镜聚焦生热，也是由于热质集中等，这种观点统治了上百年，甚至在1789年，拉瓦锡仍把热摆在化学元素表中，属气体元素。01越来越深入的实践，推动着人们对热本质的认识。1797年，英国工程师伦福德，通过生产炮筒的实践，揭露了“热质说”的非科学性，证实了“热动说”的正确性，他发现了筒子屑温度升高，产生大量的热。认识到热是物质运动的表现，是机械功产生的热。这种转化是等效的。他还测定了当量关系的近似值。021799年，戴维在伦福德的启示下，进行实验：使两块冰在真空中摩擦，而且使周围的温度低于实验设备和冰块的温度。结果，冰块溶化为水。这样，实践再次以事实驳斥了“热质说”。0319世纪中叶，蒸汽机的发明和使用，使“热动说”进一步完善，“热质说”终于破产。1842年，德国医生迈尔，经过对前人实践成果的研究和亲自实践，提出了能量转化守恒的思想。案例讨论：人类对热本质漫长的认识历史说明了什么哲理？（三）认识运动的不断反复和无限发展实践认识再实践再认识循环往复以至无穷牛顿：光是“粒子”。惠更斯：光是波。爱因斯坦：光具有波粒二重性光本性的认识认识过程反复性和无限性的原因：人们对事物的认识，由于主客观条件的限制，往往不是一次完成的。从们具体的认识过程看，当某一思想、理论、计划、方案等，经过多次反复，在实践中达到了预想的结果，就算完成了。然而，对于认识过程的推移而言，人们的认识运动还没有完成，并且也永远不会完成。因为物质世界及其发展是无限的。第二节真理与价值真理的客观性、绝对性和相对性真理是人们对于客观事物及其规律的正确认识。吾爱吾师，吾更爱真理。——亚里士多德（一）真理的客观性真理的客观性，表现在：首先，真理所反映的对象是客观的。其次，真理的思想内容是客观的。最后，检验真理的标准也是客观的。哥白尼的“日心说”是真理，是客观的。如果第三个人也说街上来了老虎呢？那可能就真有老虎了。坚持真理的客观性，反对实用主义杜威实用主义者把“有用”和“真理”完全等同起来，从根本上否认了客观真理的存在。真理的客观性决定了真理的一元性有伤风化！真美！一个残废！真理的一元性是指对于特定的认识客体来说，真理只有一个，它不因主体认识的差别和变化而改变。西藏打砸抢烧事件的真相案例：三角形之和等于多少度01.古希腊欧几里得几何学认为，三角形